黄加亮

江西省乐平市第十小学

作业是小学数学教学的重要部分，在小学数学教学课堂中占据重要地位。因此，在开展小学数学教学过程中，教师应当设计符合学生发展规律，满足学生学习需求的作业。小学数学教师应当通过作业提高学生的数学能力，锻炼学生的数学解题能力以及发展学生数学思维，创新学生的数学意识，从而保证学生在接受基础理论知识的同时，数学综合素质得以提高。

一、根据学生认知设计作业

虽然数学只有一定的逻辑性和思维性，学生难以理解某些抽象的数学内容，但是数学又是丰富多样，富有层次性的。学生学习数学，既有助于发散自己的思维，又能够创新自己的解题方式，进而提升学生自身的综合素质。而数学作业是帮助学生及时巩固知识的重要方式，因此，教师需要采取合适的方式，根据学生的认知特点，分层次进行设计。[1]

例如：当学生在学习“分数的加减法”这一相关数学内容时，因为学生第一次接触分数，难以准确把握分数加减法的规律。因此小学数学教师应当深入学生群体当中，在了解学生认知特点的基础上，分层次进行设计，以满足学生的学习需求。为加深学生对数学知识的理解，小学数学教师应当以贴近学生周围生活的事例作为素材。如，教师可以根据分数内容设计作业“小学学校购置1000 套桌椅，其中2/5分配到一年级、二年级和三年级，1/5 分配到四年级那么五年级，那么六年级分配到的桌椅为全部桌椅的几分之几？……