胡冬敏

河北省邯郸冀南新区中马头小学

随着时代的发展，信息技术已然被应用到各个行业，取得了长足的发展，在教育领域也是如此。在教育领域，信息技术主要是借助互联网的图像性及立体性，将抽象的知识内容做具象化处理，更为有效地帮助学生理解教学内容。尤其是在小学数学教育中，教师如果能够正确应用信息技术，必然可以为学生的学习带来巨大的帮助，不仅能够有效降低数学学习难度，还能全方位地激发学生的学习动力。将信息技术融入数学课堂，是当前时代发展的必然需要。融合了图像、动画及视频的信息技术教学模式，能够最大限度地激发学生的感官意识，提高学生学习质量。

一、信息技术在小学数学教学中的应用的意义

第一，使教学内容更加具有生活气息。在小学数学课堂上，教师可以采用信息技术引进和整合各种生活素材，以便使学生对于所学内容产生一种熟悉感，进而辅助其更加快速地理解和掌握相关知识，不断增强其学习效果。此时，教师需要将具体的授课内容与学生的生活实际相联系，并利用信息技术将各种生活素材加工成符合教学需求的数学问题，然后在课堂中展示出来供学生思考和解答，进而不断激发他们的学习兴趣，同时有利于促使其在解决相关问题的过程中了解知识的应用途径，最终不断增强教学效果。第二，使教学内容更加趣味化。根据小学生的喜好和年龄特点，数学教师在使用信息技术整合教学工作时，还应当有意识地提升教学内容的趣味性，以便不断吸引学生的注意力，促使他们以更加积极的心态参与到学习和探究活动中，从而有效提高其学习效率和质量。此时，数学教师可以利用信息技术将学生喜欢的漫画图片、趣味游戏等与所教内容结合起来，进一步提高知识的吸引力，引导学生主动去挖掘其中的数学元素，由此充分调动他们的学习热情，并使其在逐层探究中把握知识内涵、了解其应用途径，进而不断提高教学的有效性。第三，使教师的专业素质得到提升。在当下，教师仅会教书本的知识已经不能满足教学的需要。科技的发展，社会的进步也要求教师不断学习提升自己，适应社会的要求，满足学生学习的需要。此外，信息技术的应用，补充了书本上学习不到的知识，拓宽了自身的视野和见解，使自己了解到更多没有接触过的世界，开阔了眼界。在教师的教学生活中，利用其可以方便教学，学生在生活中，可以了解到自己不了解的知识，自己查阅知识，补充知识。教师和学生在生活中也随处可用，还可以满足学生的好奇心和求知欲。

二、信息技术在小学数学教学中的应用

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

小学生有着非常重的好奇心，教师进行教学的关键环节是激趣，即通过创设教学情境，有效导入新课，激发学生的学习兴趣，使其积极思考，从而有助于其开展学习和探究。在创设教学情境时，为了保证课堂教学效果，需要教师有效利用信息技术，借助微课小视频引入数学知识，根据数学知识点开展课堂教学活动，从而保证数学教学的有效开展。例如，在进行人教版小学数学六年级上册“圆”的教学时，为了帮助学生掌握圆的概念和性质，教师借助信息技术在课前准备相应的微课视频，设计游乐场游玩的情境，并结合圆的特殊性，引导学生思考圆和之前所学图形的差异，加深学生对知识的学习和理解。教师可通过将知识内容和信息技术有效融合，利用视频展示这样的情景：小动物们在游乐场观光，导游准备了两辆观光车，一辆车的轮子是圆形的，另外一辆车的轮子是正方形的。导游让他们分开乘坐观光车，让小动物们体验哪种观光车更舒服。乘坐正方形轮子的小动物认为车子非常颠簸，非常不舒服；乘坐圆形轮子观光车的小动物觉得他们的车行驶得非常平稳。在播放小视频之后，教师向学生提出问题：“圆形轮子的观光车会更加的稳当、舒服，这是为什么？”通过这样的方式引入本节课的新知识，教师借助信息技术，创设课堂教学情境，激发了学生学习兴趣，为提高课堂活动的有效性创设了条件。

2.提高学生的认知技能，突破教学难点。

相比教师单纯地讲解，信息技术融入在课堂上，能够让教学难点以更加形象化、生动化的方式展示出来，减少了教师不必要的讲解，同时学生理解和认识的过程也相对容易。在学生注意力高度集中的状态下，促使学生利用良好的学习状态主动进行探索，在保证学生思维积极性的前提下，促进学生展开想象与联想，主动分析数学现象的内在规律，寻找数学知识的产生过程。

三、结束语

近些年来各个学段教学改革的不断推进极大地推动教学理念及教学方法的革新，并且信息技术也为教学改革的深入发展提供了大力的技术支撑，对于小学生而言，在学习、认知、理解方面的能力非常有限，在数学课程学习中，由于数学本身对逻辑性要求比较高，因此学习难度比较大。为了激发学生们的学习兴趣，让他们喜爱数学这门学科，老师在实际教学过程中要学会利用信息技术，把教材内容和日常生活联系起来，并积极利用多媒体工具的优势来创设合适的生活情境，使用生活化的语言来讲解，这样方便学生们更好的理解。