郭燕燕

河北省馆陶县魏僧寨中学

如今仍有很多传统教师沿用着传统老旧的教学方式，单一的讲解历史知识。教师因为巨大的教学压力，很多都不愿意追求现代化的教学理念，只会一味地进行枯燥的讲解，这样只会把历史知识分数化，将学生培养成为考试机器。据调查显示，有百分之七十的学生认为初中历史课堂不生动，而且觉得十分枯燥，且无聊。甚至有些学生直接放弃听历史课。教师枯燥的讲解会降低学生对于历史的兴趣性，并不能有效落实历史对于初中生的教育意义。因此，初中教师在追求新模式的教学理念的同时，也要注重培养学生自主学习的能力，使学生达到综合素质的提高。

一、初中阶段有效历史学习的意义

1.培养孩子的三观。

初中阶段，正处于青少年身心发展的重要阶段，刚刚从小学过渡到初中的他们心智还并未成熟，而此阶段的学习，为今后完美人格的塑造打下良好的基础。历史学科，具有较强的综合性与知识性，对于青少年思维的锻炼与培养有不可多得的促进作用，又因为他的综合性，对于青少年形成正确的世界观、人生观、价值观具有推动作用。虽然历史学科与现实的差距过于遥远，还会给人以虚无缥缈的感觉，且就业问题相对于其他专业也比较难以解决，但是，历史作为一门基础学科在传授基础知识、培养学科能力、进行世界观、人生观教育、陶冶情操等方面，起着其他学科无法替代的重要作用。

2.帮助学生树立正确的价值观。

据报道，现阶段未成年人的犯罪率一直在升高，引起了社会的高度重视。引起他们犯罪的很大一部分原因就是正确价值观的缺失。在历史的学习过程中，学生可以通过历史人物和历史事件，学会区分黑白对错辨别是非曲直，从而树立正确的价值导向，引领自己健康成长。

3.有利于培养初中学生学习历史课程的兴趣。

基于新课改的教育理念与教育目标，教师也逐渐地在创新自己的教学手段和教学方法，他们在教学的过程中采用了多种教学策略，目的是为了让学生们对初中历史知识感兴趣，能够积极地参与初中历史的教育教学课堂，利用多媒体课件和一些视频图片，可以有效地激发学生们学习历史的兴趣。

二、初中历史教学培养学生学习兴趣的策略

1.深挖教材内容，指导学习方法。

历史教师不能一味地向学生灌输历史知识，还要通过深挖历史教材内容，指导初中生的学习方法和学习技巧，帮助初中生养成自主学习习惯，提高历史学习效率。现在的历史教材中，有色彩鲜艳的图片，有文字注解，还有各种内容的小板块，因此，历史教材是有很大潜力待挖掘的。尤其是历史教材中的“知识拓展”“相关史实”“问题思考”等小专题，对学生学习都有指导意义，需要教师充分利用起来。但是有些历史教师为了追求教学进度，把这些内容都省略掉了，这种做法是不可取的。历史教师可以让学生自己研读这些内容，引导学生抓住重点，用笔做出标记，找出自己不理解的地方，以便听课时能抓住侧重点。此外，历史教师也可以鼓励学生之间进行交流和讨论，提高学生的参与度，对学生的发散思维给予鼓励和肯定，提高初中生自主学习的热情。历史教师在听取学生意见时，应该秉承公平、公正的原则，要体现出教师对学生的尊重，增强学生的学习自信心。

2.营造和谐氛围，落实主体地位。

从某些方面来说，历史本身是一个比较单调、枯燥的学科，很多学生对历史并不感兴趣。为了激起学生的学习兴趣，历史教师要善于创造情境，营造轻松的历史学习氛围，为初中生提供更多的自主学习的机会，落实好学生的主体地位。首先，可以运用现代化教学设备创造课堂情境，如问题情境、游戏情境、生活情境等，吸引初中生的注意力，通过大屏幕播放历史纪录片，唤起学生的好奇心和求知欲，让学生带着情感投入到历史学习中去。其次，可以组织历史事件的表演活动，将初中生分成小组，选择一些具有代表性的历史事件作为表演的剧本，学生自主设计表演剧情、台词、服装，教师对每个小组的表演做出个性化的评价，表演后，学生对历史事件的掌握会更透彻。再次，历史教师可以定期带领学生到博物馆或者红色教育基地去参观学习，一方面拓展学生的知识面，另一方面加强对学生的德育教育，促进初中生的可持续发展。参观以后，要求学生写一份参观感受，融入自己的思想情感，为深入学习奠定理论基础。

三、结束语

初中历史教学的出发点和落脚点就是提高课堂的教学效率，然而提高教学效率就应该对应着学生们的兴趣所在进行合适的教学方式。课堂中一定要注意培养学生的自主学习能力，在课堂中还是以学生为中心，这是新教学课堂的中心主旨，课堂中学生占主导位置带动着课堂气氛以及知识方面的问题，教师从旁指导，并对学生们错误的发展进行正确的引导，也就是教师在课堂上起到辅助讲解和监督指导的作用来配合学生们更好地学习课堂知识以此提高课堂效率。