龚联楠

湖南省永州市道县岑江渡中心小学

数学是小学教学阶段的主要课程，数学课堂教学不仅承担着向学生灌输知识、让学生掌握数学知识的任务，也承担着培养学生理性思维、数学思维及创新能力等方面的职能，因此，要加强对数学课堂教学的重视程度，并借助多种手段与办法，去有意识的培养小学生的创新意识，这对于他们日后学习与发展将会大有助益。本文我们就针对数学教学中培养学生的创新意识进行深入探究，将调研对象设定为小学生，以供参考与借鉴。

一、培养创新意识的原则

1.民主与主体性原则。“以人为本”的原则是教学的基本原则，是各科教师都应遵循的必要原则，在数学教学中培养学生的创新意识，也应充分遵循与体现其原则。在此前提下，要正视且体现学生的课堂主体地位，数学教师要做好自身定位，切实为学生提供学习指导与帮助。除此之外，还应与学生建立平等关系，消除以往教学中的明显地位、阶级，方可促进师生的交流与互动。毫无疑问，民主与主体性地位凸显的数学课堂，具备灵动的、愉悦的课堂氛围，更利于开发小学生的智慧，创新意识培养自然水到渠成。

2.质疑性原则。对接收的学习内容产生质疑，是培养创新意识的关键因素。数学课堂中不乏理解吃力、与学生想法存偏差的内容，也正是因为数学知识的复杂性，才为学生的质疑提供了“温床”。实践表明，只有引导学生进行质疑，才可充分提高学生的思考专注力，方可顺利引申出奇特的想法、奇特的思路，可理解为，质疑的同时更是创新意识培养的开始，更利于培养学生的创新意识。

3.求异性原则。在学习过程中，学生难免会产生不同于其他人的思路、想法，这是正常的现象，教师不应轻易打断、打击和破坏，因为不管是正确的想法还是错误的想法，都是一种探究结果，值得尊重。且只有想法、观念、思路不同，才使得它更具价值，如果学生的观点与想法均一致，也就不存在创新一说。为此，数学教师应当适当鼓励学生个性化发展，这对于培养小学生创新意识具有较强助推作用，向学生传递求异思维这一举动值得提倡。

二、小学教学中培养学生创新意识策略

鉴于培养小学生创新意识的重要性，小学数学教师应充分重视起培养小学生创新意识的各项工作，并将其作为教学根本目标与核心任务，为此付出不懈努力，具体如下：

1.联系生活实际，让学生有创新的兴趣与欲望。数学学科与生活的关系是紧密的，数学教学中的很多内容都来源于生活，如果细心观察，也可发现生活离不开数学，两者相互作用、相互促进。数学教师可借助生活与数学学科的关系，进一步挖掘学生的创新兴趣与欲望，这样也会让学生对数学多一份亲密感，可有效拉近学生与数学之间的距离，对于培养小学生的创新意识有较多帮助。

例如，在《100 以内的加法》教学中，数学教师可为学生模拟出一个买东西的场景，星期天去小卖店买笔记本，共买了3 个笔记本，价格分别是5 元、15 元、20 元，问总共花了多少钱？这个问题很生活化，毕竟小学生总会光临小卖店，也喜欢在小卖店买东西，就算不是自己结账，也可借助这一次学习，可以慢慢掌握金额运算办法，以后可顺利买各类东西。这一情境与问题都可迅速将小学生带入思索状态，去思考怎样更快、更准确的获知花钱的数额，从而让学生产生强烈的求知欲，从而产生创新的兴趣与欲望，便于小学生无形中积极投身创新意识培养过程中。

2.设计想象性创新问题，激发出学生的灵感与创意。想象与创新往往是分割不开的，两者可能只存一线之隔，想象空间扩大与想象能力提升的同时，也为创新意识的培养做好了充足的准备，可顺利激发出学生的创新想法、观点，利于学生巩固与发展创新意识。数学教师可积极利用想象与创新意识之间的关系，设计出更具想象力的问题，可以摆脱教材中枯燥的问题，将问题设计的更具创新性，从而带给学生更新颖、更独特的体验，旨在激发学生的灵感与创意。此外，要注意给设计出的问题添加一些趣味性，紧紧抓住小学生的兴趣点，使得小学生在兴趣的趋势下，更专注的思考与探究，从而乐于总结、表达与阐述，这个过程中，学生的灵感与创意将被大大激发出来，利于数学教师更好完成教学任务与育人任务。

3.借助多媒体创设情境，鼓励学生质疑。教学情境的创设，利于小学生更快融入特定氛围与想象中，这对于引导小学生学习疑问可起到铺垫作用。而在创设情境的最佳办法是借助多媒体设备进行创设，只因多媒体设备可满足听、看及多种格式的播放需求，可较好让学生被画面、声音吸引，从而带入教师预设的情境中，使得小学生在注意力集中的过程中，更容易发现问题、探究问题、产生质疑，这是培养创新意识所必不可少的。如教师在讲解《角的认识》时，利用多媒体向学生展示45°角、90°角、180°角等形态，也可将生活中与角相关的物体进行图片展示，可能会有学生质疑肯定有不存在角的物体，不是所有的物体都可找出角度等，数学教师需要做的是鼓励学生产生质疑、表达质疑，从而让学生用新的视角看问题，而创新意识大多是从各个过程中培养的。

培养小学生的创新意识任重而道远，是一项长期教育工程，数学教师切不可急于一时，而盲目的开展与落实各项教学策略与手段，还需结合教学内容、学生学习状况，制定出完善的教学方案，并借助不同渠道、采用不同办法去影响学生，进而培养学生的创新意识，为之后培养学生的创新能力打好基础。相信在数学教师的不懈努力下，教学任务与育人任务都可顺利完成。