蔡 争

河北省永清县龙虎庄乡中心校

大数据时代背景下，互联网信息高速发展，网络游戏风靡全球。在这样的背景下，传统的教学方式不足以适应学生的心理特点，甚至有些学生会产生厌学的心态，使教学模式和学习观念无法进行同步。这种情况会使学生与老师的关系僵化，破坏学生对于学习的兴趣，直接影响教学质量与效果。在信息高速发展的今天，只有灵活运用青少年喜爱的游戏，才能在根本上锁定他们的视线，从而侧面引入教学内容，将教育潜移默化地融入教学之中。

一、游戏教学法在小学数学中的重要意义

1.提高课堂教学效率。

首先在小学数学教学中运用游戏教学可以有效提高数学教学效率。虽说当前新课程教学改革的不断深化，我国的教育里面有传统的应试教育，逐步开始重视学生的全面素质发展，并取得了一定成效。但是不可忽视的是，在部分小学数学教学课堂上，教师依然以传统教学模式为主。虽然也会注重和学生之间的互动，但是仅限于简单的提问回答。众所周知，数学是一门逻辑思维较强的学科，如果一直沿用传统的教学方法，并不能达到良好的教学效果。如何有效提升小学数学课堂教学效率，是当前小学教育亟待解决的问题。通过在小学数学教学中应用游戏教学法，能够很好的激发学生的学习热情和课堂参与度，通过寓教于乐的方式来有效提高数学教学的整体水平。

2.激发学生学习数学的热情。

由于小学数学具有一定的逻辑思维性，在小学生学习起来需要扎实的数学基础。因此，在教学过程，中小学数学教师应当有意识的引导学生积极感受到数学学习中的乐趣。另一方面，小学生从开始会说话就接触数学以及十以内的加减、九九乘法表等基础知识。使得部分小学生无法感受到数学学习的新鲜感，长此以往会产生厌倦心理，通过将游戏教学法灵活应用在小学数学的教学课堂中，能够有效激发学生对于数学学习的主观能动性。并通过游戏的方式找到数学学习的乐趣所在。

二、数学游戏在小学数学教学中的运用

1.依据教学目标，合理开展数学游戏。

小学数学教师应该结合学科特征、教学内容与教育目标，将数学游戏进行细致的划分，即速算型游戏、竞猜型游戏、图形类游戏、竞赛类游戏及数字型游戏。通过相关类型数学游戏的开展，不仅可以提升小学生对于数学知识与数学理论的应用水平，还可以提高其实践操作水平，进而使其形成逻辑性的思考方式，为其形成数学思维奠定基础。例如，小学数学教师可以以平面几何形体作为开展游戏的依据，让小学生充分感受几何形体的特征，进而对相关形体的面积或周长有所认知。

2.利用游戏教学，激发学生学习兴趣。

数学学习内容是抽象而又枯燥乏味的。这使得学生在上数学课时，出现注意力不集中、上课开小差、甚至睡觉的现象。数学课堂气氛沉闷，缺少生机。这主要是因为传统教学模式枯燥乏味，无法调动学生学习的兴趣。当数学教师将游戏融入教学课堂中，使得课堂气氛变得有活力与生机。而游戏又具有趣味性，对于小学生来说，抓住了学生学习数学课的兴趣。在数学教学过程中对数学游戏进行运用，使数学游戏不仅有趣味性，同时还包含了相关数学知识，从而调动学生学习数学的积极性。由于小学生认为数学学习是无趣的，所以缺乏对数学学习的兴趣，以至于不能提高学生的数学成绩。作为小学数学教师要保障数学教学的趣味性，从而对学生进行有效的吸引，促使学生提高学习数学的积极性和主动性。因此，应用于数学游戏这种新型的教学方式，更有利于学生对数学学习的接受，从而激发学生学习数学的兴趣。例如，在小学数学五年级上册《位置》的教学中，为了激发学生们的学习兴趣，教师以“找座位”的形式开展游戏。教师引导学生们离开自己的座位，五人为一组进行游戏，教师随便说出一个位置后，看看哪个学生的反应速度最快，最先抢占座位。学生在欢快的娱乐游戏中，充分调动自身的学习主动性，在数学游戏的过程中不知不觉地收获到满满的知识。

3.丰富游戏种类，优化学生学习水平。

在对相关的数学游戏进行选择的过程中，教师也要充分把握相关性、生活性的特点，让学生在了解专业知识的基础之上，对生活化的游戏内容进行参与，以此更加科学的对学生的学习水平进行优化。

具体来看，要结合具体的知识对游戏种类进行丰富，而不只是单一的对相关的游戏模式进行引进。比如，很多教师可能在对游戏模式进行设定的过程中，经常性的对情景创设、学生问答等模式进行应用，学生就会疲于应付而没有兴致参与。针对此种情景，教师可以应用多媒体手机、电脑等相关的设备，促使学生把握具体的学习原则。比如，在电脑屏幕当中可以设置一定的数字，对多位数的读法这一知识等学习进行辅助，屏幕当中出现那一数字，某一小组就可以进行抢答，以此通过竞赛形式的展现，提升学生的学习质量。

三、结束语

在当前教学改革的新形势下，数学学习应当突破传统枯燥、呆板的教学模式，充分发挥游戏教学的积极作用，让学生全面参与到教学活动中来，以更好的提高小学数学的教学质量。