罗 可

湖北省荆州市长江大学

一、问题的提出与研究思路

随着新高考的推进，实施走班制成为基础教育当中的一个趋势。走班制打破了文理二分的界限，强调学生的个性特点，但却也造成应试压力的下移，高考"指挥棒"的作用体现得更加明显。走班实施的最终目的是落实到学生，对学生心理变化进行分析，从而探究走班制实施的优化路径，二是教师的心理变化。现在的课堂教学，强调的是教师与学生间的主体间性，除了对于学生的关注，教师心理变化也不能忽视，走班制的具体实施离不开教师个体。三是走班制的管理。主要包括从指导学生选课，教务处排课，教师培训，学生管理等等。

二、学生眼中的走班制

1.关于选课组合。

很多高中生在高中时期对自己的规划还不是十分的清楚，有些同学甚至都不知道自己喜欢什么，不喜欢什么，但是高考的难度相对比较大，如果学生没办法准确判断自己适合什么，也没办法有很好的成绩。有句话说，因地制宜。虽然新高考实施“走班制”，但是每个地区和学校的情况不同，新高考改革到最后一定会有所“变形”，最常见的是非完全走班制，甚至出现很多新形式上课方式。毕竟实行“3+1+2”考试模式，有12 种选法。要为这12 种选法配备足够的老师和教室，不是所有高中都能做得到的。

2.关于课堂学习效果。

在走班制实施的过程中，我们的核心关注应该是学生的学习感受到底如何。通过文本的编码，研究者发现，对于走班制下的学习，学生们的感受可以大致分为两类。……