刘 玲

江西省抚州市南丰县市山镇梓和小学

幼儿对危险识别的意识比较差，如果不对其进行安全教育，就会导致幼儿发生危险。幼儿教师应结合生活中常见的危险形式，利用多媒体开展幼儿安全教育，使幼儿能够提前意识到相关行为的危险性，从而提前规避相应的风险。

一、利用多媒体展示，形成安全警戒作用

幼儿注意力容易受到环境影响，造成授课效果下降。教师应根据幼儿特点设定幼儿关注的内容，使幼儿的安全教育得到学生的关注。教师应充分了解学生爱好，并且应在授课中利用多媒体将学生爱好与安全教育结合，从而实现对学生的教育作用。教师还应在教学过程中给予幼儿相应的警示，使学生能够充分意识到危险，能够避免做出危险行为。[1]

例如，教师可以选用幼儿喜爱的卡通人物小猪佩奇进行安全教育，教师在制作安全教育多媒体课件的过程中，可以让佩奇警示幼儿，在过马路时不能奔跑，要等待绿灯亮起以后通过斑马线通行。幼儿能够因为喜爱的卡通人物对安全教育内容产生兴趣，教师可以根据安全教育的内容选择适合的警戒标语，使幼儿能够得到安全教育。教师还可以选择比较顽劣的卡通形象熊大和熊二，将这些形象与危险行为进行结合，包括触摸电门、跳跃台阶等行为，幼儿能够通过这些顽劣的卡通形象感受到危险行为的伤害，这样就能够使幼儿在生活中避免做出这些行为。多媒体展示过程融合的图像和声音，幼儿的注意力能够被有效吸引，这样的安全教育能够真正起到作用。教师还应将多媒体内容与语言相结合，这样就能够让幼儿展开想象，能够对危险行为起到足够的警戒作用。卡通人物与警戒教育结合的方式符合幼儿的兴趣，幼儿能够在娱乐当中受到安全教育，使幼儿在生活中能够警惕危险行为。

二、提升多媒体应用，改善安全教育不足

幼儿教育不仅包括了读书识字，还应让幼儿认识到生活中存在的危险，使幼儿能够提前预判危险情况，采取有效措施避免危险的发生。教师应在安全教育当中拓展多媒体的应用，将幼儿的危险行为给予纠正，使幼儿不仅能够在幼儿园遵守安全规定，还可以在生活当中具有安全意识，防范危险情况的发生。[2]

例如，教师可以在安全教学当中给幼儿正确的指引，让幼儿通过问答的方式了解安全知识。教师可以向幼儿提问，自己在家时有人敲门了应该怎么办？教师可以通过多媒体展示如果有陌生人敲门的危险，让幼儿能够意识到开门之前问一下门外是谁的重要性。幼儿能够在教师的引导下回答，开门之前应该问一下门外是谁。如果门外是陌生人，就应该告诉门外的人，现在不方便可以等一下再来。不能让陌生人进屋。教师还可以进一步向幼儿提问，如果在路上有陌生人给东西吃应该怎么办？教师可以向幼儿展示陌生人可能存在的风险，让幼儿意识到如果吃了陌生人的东西就可能被陌生人诱拐了，以后就再也见不到爸爸和妈妈了。教师通过这种教育方式，能够让学生充分认识到拒绝陌生人的重要性。幼儿就可以回答，当有人给东西吃时应该直接拒绝，并选择人多的地方行走。这样就能够使坏人认识到困难，不再欺骗小朋友了。教师使用多媒体将危险的后果直观展示，能够让幼儿意识到错误行为的危险性，改善幼儿的危险行为。

三、优化多媒体内容，培养注意安全习惯

应用多媒体教学应修正幼儿的不安全习惯，使幼儿在生活当中时刻以安全为准则，不将危险的想法付诸实践。教师应在开展安全教育的同时，让幼儿通过实践过程认识到安全行为的做法，使幼儿不仅能够懂得危险出现时应该做什么，还能够在出现危险的情况下迅速行动。

例如，教师可以让幼儿模仿出现火灾情况下人们的行动方式，使幼儿了解整个逃生过程应注意的内容。教师应用多媒体展示不同防护方法，使幼儿能够分清不同情况的做法。教师可以带领幼儿将手绢用水沾湿，然后用湿手绢捂住口鼻。教师还应引导幼儿观察火情，躲避正在燃烧的位置。教师带领幼儿弯腰前进，沿着墙角位置排队有序撤退。这种安全教学方法能够使幼儿对火灾发生情况的动作有充分了解，并且能够按照教师培养的行为进行逃避，幼儿掌握逃生方法有助于培养幼儿的安全意识。并且能够使幼儿意识到消防安全的重要性，幼儿能够在生活当中避免使用明火，并且要警告家人正确使用煤气灶。避免由于操作不当引发火灾的情况，教师的安全教育能够使幼儿养成正确的行为习惯，减少危险情况的发生。

利用多媒体进行幼儿安全教育能够取得良好的教学效果，教师应将安全教育内容与幼儿感兴趣的卡通人物相结合，提高幼儿学习安全知识的兴趣。教师还应通过多媒体实现与幼儿的互动，使幼儿能够具有安全意识，主动辨别危险情况。通过多媒体实践教学，能够让学生掌握逃生技巧，形成安全习惯。