胡敏琦

宁波李惠利中学

德国教育家雅思贝尔斯在《什么是教育》中诗意地表达过：“真正的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能成其为教育。”

这句意味深长的话，告诉我们，教育是深层次的构架，对待教育，光有一腔热血、饱满的爱心是不够的，我们老师尤其是班主任必须发挥教育的智慧，掌握教育的规律，郑重以待，深入研究，才能真正做好它。

高中三年，高一班主任的管理工作无疑是最基础而又细碎的，管理得当就会让学生顺利完成初高衔接，完美融入高中生活；若把握不好，可能会使学生产生逆反甚至厌学情绪，留下遗憾。笔者认为高一班主任必须有清晰的角色定位认知，才能开展好高一的班级工作。为了总结经验，笔者现将自己的体悟写下来，与大家一起探讨。

一、高一班主任是学生职业规划的引领者

“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑”，明确的人生规划对一生有着积极的导向意义。笔者曾经给高一学生与家长做过一份调查问卷，六成多的学生对未来职业规划比较模糊，没有设想，家长亦很茫然。高一班主任可充当学生职业规划的引领者，帮助学生制定初步的职业规划，提升学生职业选择和抉择能力，弥补生涯规划的缺失。而职业规划教育的开展可通过多种方式进行。

1.课堂环节。

班主任合理地利用班会课，动静结合开展职业规划教育。……