许慕竹 向思前 段妤昕

常德职业技术学院

近年来，随着中国经济的急速发展和优势教学资源的强力吸引，在“一带一路”倡议的感召下，越来越多的留学生选择来中国深造学习。而我院也在逐年逐步地扩大自身的招生规模，提升招生层次和维度，不仅大大提高了语言进修生的质量，更是突破了专业生为零的壁垒。同时，部分留学生也不再满足于停留在浅层次的初级阶段的学习，而选择在经过一年的语言学习后继续留在我院深造，着力于提高自身的汉语水平，待通过汉语水平考试四级或五级后进入专业学习。经过近两年的亲身教学与观察，笔者发现本院留学生在对外汉语学习的中级阶段呈现出如下的特点和问题，因此，本文旨在通过分析学情，反思问题，以寻求切实有效的教学策略和方法以提升学生的汉语水平，改善对外汉语教学的质量和效率。

一、我院留学生在对外汉语学习的中级阶段呈现出的特点和问题

1.由于我院留学生大多来自于尼日尔、蒙古和孟加拉等国家，这些国家的学生的普遍特点是学习态度较为端正，在汉语拼音和字词意义的记忆方面能力较强，但由于受母语的影响，大部分学生普遍汉语语法基础薄弱，句法结构混乱，尤其是在用词造句或者说句子的时候，语法问题暴露无疑。以尼日尔学生为例，他们的母语是法语，在法语中，其句子的基本结构是“主语+宾语+谓语”，而汉语最基础的语法结构是“主语+谓语+宾语”，这就直接导致学生在造句时出现“负迁移”和语序上的偏误，很难一次性将句子结构理顺理正确。……