俎 斌

河北省邯郸冀南新区中马头小学

就目前的社会发展情况而言，经济和教育已经进入了一个飞速发展的时代，经济和教育的发展状况已经进入了一个新高度，在经济与教育飞速发展的这一背景下，小学语文教育的课程创新越来越受到社会各个方面的重视，小学语文教育的课程创新对学生的学习以及学生以后的人生发展有着至关重要的影响。基于此，本文章就新课程改革背景下小学语文教育的课程创新进行相关的阐述，针对小学语文教育的课程创新进行相应的分析，小学语文教育的课程创新主要根据学生的实际情况制定相应的教学方式，通过这种方式将学生的兴趣激发出来，将学生的综合素质进行提高，所以应该根据学生的实际情况，因着重现阶段的教学状况，进行大胆的创新，开创出新的小学语文教育的课程，以此更好的教育学生。

一、新课程改革背景下小学语文教学的问题

新课程改革背景下小学语文的教学中出现了很多的问题，小学教师随着新课程改革的推进，在教学理念上没有进行改观，教学方法也没有进行大的改变，在课堂当中的教学方式还是比较传统的硬性教学，没有突出学生的主体作用，课堂中学生没有主动思考和互动交流的时间，学生被动的学习造成在新课程改革中学习的效率和效果大大降低，学生的语文学习能力被限制，不利于未来的发展。因为教师在教学理念的缺失和教学方法上的错误，造成学生在语文学习过程中没有一个良好的兴趣，学习的积极性也不高，除了课堂被动的进行学习，在其余时间都不会去主动学习语文，所以学生在语文学习上越走越远，影响学生综合素质的提高。

二、新课程改革背景下小学语文教学课程创新的策略

1.重新定位教学主体。

在新课程改革的要求下，教师应该重新定位教师与学生的地位，改变教师长期占据课堂授课主导的现状，将学习的主体性转移到学生手中。因此，教师应该将教学环境有效地与教师与学生进行融合，发挥各自的职责和作用。并且，教师要结合语文学科的特性和教材的内容，给予学生更多的课堂思考时间，或者利用问题导向法等手段促使学生进行更多的交流和探讨。与此同时，教师要充分尊重学生的个性化和差异化表现，以及满足学生在成长过程中对文学的需求，培养学生终身阅读和终身学习的良好习惯。

2.创新教学方案与设计。

语文作为培养小学生思维方式和语言表达习惯的重要学科，面对此时学生正值思想启蒙和性格塑造的关键时期，小学语文教师更加需要在教学内容方面加大创新和研究，探究出更合理、有效的教学方案和教学设计。在具体创新过程中，要充分依据学生学习实际情况和知识结构特点，设计具有针对性和层次化的教学内容。在对小学三年级学生讲解《秋天的雨》这节课时，先带领学生有感情地朗读整篇课文，然后对班内学生开展层次化的教学，可以采用问题法引导学生对文章进行思考和分析。比如，对语文基础知识相对薄弱的学生，教师向其提问：请你熟读课文，然后将文章中描写优美的句子和段落标准出来并摘抄到笔记本上，并思考这些句子用的什么修辞手法？这样就能加强其对词汇和语言的积累程度，并不断加深对语文表达方式的理解。而对于语文能力较高的学生，教师则可以向其提问：请你将文章结构进行划分，并思考文章将秋雨分别描绘成怎样的景色，哪些段落分别对应我们的视觉、嗅觉和听觉呢？经过讨论和分析，学生对文章的理解更加深入了，在丰富文学鉴赏能力方面可以起到一定的推动作用。

3.注重语文教学的综合性及实践性。

语文是一门凸显人文性的学科，它和完美的日常生活紧密相连，可以说，只要有生活的存在，就有语文的身影。依据新课改的要求，我们语文学科必须要注重生活化教学，以此来实现让语文服务于生活的目标，使学生能够自觉地将学习到的语文知识有效运用到他们的日常生活中。在小学生进行语文知识学习的时候，教师要重视语文知识内容的应用与实践，使得学生能够投身于有效的语文教学中。另外，语文教师可以恰当地结合课本内容，引领学生开展延伸教育，有效帮助学生打开语文学习的思维，主动阅读相关资料，丰富学生自身的知识储备。

4.及时得到学生的课堂反馈。

小学语文课堂教学过程中，语文教师应该重视学生的课堂反馈，在学生的反馈过程中能够发现学生的不足，进而针对学生欠缺的部分展开教学工作。在这个过程中，语文教师应该尽量少布置作业或者不布置作业，对学生进行随堂提问，考查学生对本节课知识的掌握程度，这样就帮助学生更好地巩固了课上所学知识，激发了学生的课堂积极性，进而有效提高了语文课堂教学效果。

三、结束语

在小学语文教学中注入新的教学思想，将传统的呆板、乏味的语文课堂变得生动有趣，促进了小学语文课堂整体教学成果的不断提升和进步。但是，新课程改革在为小学语文课堂带来转变的同时，同时也为小学语文教师在教学的过程中，带来了一定的挑战，要求小学语文教师在教学的过程中不断的去解决问题，完善新课程改革的教学思想，将新颖的教学方式引用到小学语文的实际教学中，让新课程改革思想贯穿小学语文教学的始终。