岳 琦

长葛市第一小学

在小学统编版语文教材三至六年级语文教科书中，部分课文后面编排了一个不太引人注目的特别板块——“资料袋”，这些资料链接了一些与课文相关的知识。可是，因为教材中“资料袋”编排的次数并不多，只有13 次，占据的篇幅也不多，并且还被编排在课文后面，故纵观在我们实际的教学中，因此常被忽略，大多数教师只是让学生草草地读一读，甚至是将之遗忘，使之成为可有可无的摆设。

如果我们教师带着一双“语文的眼睛”，结合文本深入解读、充分挖掘，我们会惊喜的发现统编版教材“资料袋”这一教材资源的潜在价值与辅助功能。有的资料是作者简介及其主要作品介绍；有的是与课文内容相关的介绍，包括时代背景、文本知识的补充与延伸；还有的是与单元语文要素相关的知识点。这一个个小方框的内容图文并茂，形式多样，它应该被作为语文课文阅读教学的有机组成部分。那么我们应该如何赋“资料袋”于生命，使资料袋之“物尽其用”，使学生的语文素养得到全面发展？

一、“文本补充”，点燃兴趣的热度

课后“资料袋”不少内容是与课文内容密切相关的补充和延伸，并配有精美的图片，为学生的思维提供广阔的空间。例如三年级上册《大青树下的小学》，针对学生对于少数民族相关知识了解并不多这一学情，课堂上，教师便可创造情景，让学生结合课后“资料袋”中所呈现的个别少数民族的人物服饰、佩戴、节日活……