杨珊珊

九江市都昌县春桥中学

古诗词是我们文化的结晶，其对于同学们语文核心素养的培育有着无法忽视的作用。教师们对于初中古诗词教学的重视，有利于帮助同学们加强记忆能力、想象能力，扩散其思维能力及提高审美能力，增强爱国情感，这些对于同学们语文素质的发展都极其重要。而古诗词中的优美韵律，生动诗词，高远意境，这些都是留给同学们的珍贵财富。

一、落实字词句，完成初学

由于现代文与古文之间有过些许改变，教师们应当帮助同学们去了解古诗词中的发音及其字意的改变，发散其想象力，让同学们深入了解古诗所表达之意。而小学语文教师们应当不断学习，充实自己，重视古诗词教学方法，让自己的教学方法变得有趣生动，同时在课堂上激发同学们对古诗词学习的兴趣，这样才能让同学们爱上古诗词。

教师们一般一课时完成一首古诗教学需要达成的目标包括古诗词中的字的发音读写等。而年级的不同，其目标的侧重点也不同。新课改指出“读与写是阅读和写作的基础，也是初一二年级教学的重点”。古诗词的教学离不开字词句，在低段教学中更是如此。可以想象，如果同学们在品读古诗词时，连字都不会认，音都读不准，又谈何读懂，理解呢。如崔颢的《黄鹤楼》中，要求同学们懂得得“乘，鹤，楼，复，载，悠”等字义的用法及技巧，这就要求语文教师要加强这些字词的教学，以期完成教学目标。

二、品味诗词句，体味情感

古诗词由于有着篇幅短小，语言简练，又较为抽象的特点，因此需要教师带领着同学们一起认真推敲，咬文嚼字，了解作者写作时使用的技巧。同时在推敲的时候，引导同学们去领悟诗句表达的意思，以及体会诗歌所表达的真心情感。

教师可以先让同学们进行课前预习，再开始教学古诗。首先，教师可以先让同学们自主学习，让他们借助古诗词字典去慢慢的查找，领悟诗词中的字句意思；其后，可以将同学们组成一个个小组，让他们在小组中将自己不懂的地方提出，互相讨论，各抒己见。最后，再让各小组内部无法解决的问题在课堂之上提出，让全班同学共同研究讨论，实在不解之处，教师再给与适当的提醒点拨，达到事倍功半的效果。

例如：在教贾岛的《题李凝幽居》时，教师可以采用对比方法来让同学们领悟字词的美妙之处。作者曾将“僧敲月下门”换成“僧推月下门”，教师可以让同学们思考这“推”，“敲”二字的不同之处，同时在思考之际感悟到这一改便让诗文中那幽静的情景瞬间跃然于心中，让人不由惊叹。

三、理解诗词句，借助媒体

现代技术的发达，让教师对于诗词的教学变得更为便捷，因此教师们应当合理运用多媒体技术，帮助同学们更直观的了解诗文诗意。因为诗人们所处的时代离我们都非常遥远，他们在古诗中所描绘的生活情景，自然风光等，同学们有时候很难去体会，想象。这完完全全靠教师的口头语言，是很难让同学们去理解的。这时候，教师们就需要去寻找制作相关的图片，视频等，帮助同学们去了解历史，这样同学们不仅领悟了诗文，也拓展了课外知识。

比如：石碾，蓬船等这两种东西几乎都找不到了，而教师可以通过寻找照片，甚至视频来再现这些物品，让同学们直观感受到。多媒体在教学中是十分实用的工具，它既可以帮助展示过去，也可以帮助同学们看到现实中看不到的自然风景等，理解诗文蕴含之感情。如：在学习马致远的《天净沙·秋思》时，其描绘的“古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这些情景同学们平常都很难看到，而教师则可以通过在网络上寻找相似的视频进行播放，让同学们更能轻易的领悟诗句。在调查中发现，对于只运用图片的班级而言，运用多媒体教学的效果更佳。于此同时，教师们也比以前要更加轻松许多，同学们也能在课堂之上学习到更多的知识。

四、深入诗词句，恰当引导

古诗词虽篇幅短小，但其内蕴含的感情之深，之丰富，实在让人感到惊叹。若教师们不引导同学们进行对古诗的深入了解，只凭同学们个人的理解，则他们很快就会对其失去兴趣。因此，教师们应当通过适当的提问，帮助同学们慢慢的去了解、深入，激发他们的兴趣，领略诗词魅力。

同样，在学到贺知章的《回乡偶书》时，教师可以通过提问：“同学们，从哪里可以看到作者的年龄已经很大了啊。”同学们一起回答到：“在第一句”。“还有其它地方吗？”原来，第一句的“老大回”，第二句的“鬓毛衰”，第三句的“相见不相识”，都表示了作者小时候离开家乡，回来时年龄已经很大了。通过这些提问，帮助同学们一步步的建立起对诗词的认识理解，进而感悟其情感。

教师们必须要贯彻新课改的新理念，用新的教学方法去教导同学们，让古诗词的传承延续下去。