闫爱华

河南省商丘市第五中学

泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传递生命的气息。”在一定意义上，教育是为了提高了人的生命质量，而以人为本的教育理念更是体现了对学生个体生命的尊重，体现出来教育的人性化。在初中语文写作教学中，为了促进学生生命意识的觉醒，教师一方面可以选择与生命相关的习作题材，一方面要引导学生在语文写作中加强对生命的感受，使每一篇文章都能够展现出生命的魅力。

一、安排随笔任务，关注生命状态

为了在习作中渗透生命教育，除了具体的课上写作教学外，我还非常关注学生日常对大千世界诸多生命状态的观察和感悟。所以，在一次随笔写作任务的安排中，我出示了以下要求：

1.观察身边的生物，了解它们的生命状态。

2.随笔写作，关注它们的生命价值。

这一随笔任务的安排将学生的注意力转移到了对自然社会生命状态的观察中，并主动展开了随笔写作。相较于书本所得到的知识而言，这种深入观察和随笔写作的形式，不仅带学生打开了写作的视野，更感受到了一个个小生命的蓬勃生机以及世界的丰富多彩，这对于培养学生对自然生物的兴趣，并有效积累写作素材都起到了积极影响。在持续一段时间后，我在一次写作教学中开展了一场关于“生命”的讨论会，鼓励学生展示自己的随笔，并分享自己对“生命”的认识。这一期间，大家从生活常见的宠物谈到昆虫，谈到不同的鱼，谈到动物园的猛兽，也谈到了人。……