文_卞雪梅

体育课程的核心素养包括体育知识的认知能力、体育健康的认知能力、体育品德的认知能力。如何通过足球教学培养学生的核心素养，是教师非常关注的问题。

在强化参与中引导学生建构知识。学生在开展足球训练时，需要学习理论知识。在传统的体育教学中，部分教师会以自己为教学主导，为学生讲解理论知识。这种教学方法难以让学生在学习的过程中建构理论知识体系。教师如果要加深学生的理论知识认知，就要强化学生的学习参与。教师要落实学生的学习主体性，让学生愿意自发地学习理论，使其在学习的过程中思考，在学习的过程中建构理论知识体系。

例如，在一次教学中，教师为学生播放视频，让学生从视频中看到运动员用脚内侧踢球的一些经典画面。教师要求学生共同分解脚内侧踢球这一动作。学生共同观察视频，分析运动员的动作，提出可以将动作分解为助跑、支撑、摆腿、击球、随前这几个动作。在学生理解了这些动作以后，教师引导一位学生做示范，由其他同学共同发现这一位学生的动作是否存在错误。某位学生虽然并不太擅长体育运动，但是他很愿意表现自己，于是他主动要求做示范。在他完成示范以后，其他同学开始评价他的动作，找出他正确和错误的动作。有学生认为他正面面对踢球方向进行支线助跑的动作是对的，支撑前的最后一步动作似乎太小，力道有些不足。在教学的过程中，教师提出了一些学生疏漏的问题，如“支撑脚是哪只脚？……