张广付 王莉莉

阜阳职业技术学院人文教育学院

《幼儿美术》课程作为高职院校学前教育专业的重要部分，其实际的教学质量，往往对人才的培养有着直接的影响。针对学前教育专业具备较高的实践性需求，在《幼儿美术》课程教学中，需要合理运用“五层递进”教学模式，有助于优秀的学前教育专业实践人才的培养，对学前教育事业的可持续发展提供保障。

一、学前教育专业《幼儿美术》课程教学现状

在学前教育专业实践性人才培养中，高职专业的《幼儿美术》课堂培养往往达不到专业的实践需求。对于相关的学前教育专业学生的《幼儿美术》课堂教学往往都是固定化的教学模式，对于学生的教学能力培养往往相对较少，由于社会对于学前教育专业的学生的要求逐渐增加，高校学前教育专业要满足当前的社会需求，必须对学前教育专业《幼儿美术》课程教学中合理运用“五层递进”教学模式。

二、《幼儿美术》课程运用“五层递进”教学模式的意义

1.价值分析。

“五层递进”教学模式突破传统课程的框架和束缚，通过“模仿”-“总结”-“思维导图”-“创作”-“创意”的五层学习历程，这样递进式的教学模式不仅能帮助高职学前教育专业学生了解正确的艺术课程学习方法，更有利于高职学前专业学生打破“无绘画基础”和“无创作能力”的瓶颈，快速掌握绘画与创作的技巧。

学前教育专业《幼儿美术》课程的教学中，运用“五层递进”教学模式，能够满足社会发展的需求，可以满足幼儿美术的教学需求。……