郭 欣

河北省永清县曹家务乡韩台小学

美术作为小学生直接培养小学生欣赏美、创造美的重要学科，需要不断发展小学生的艺术感知能力和造型表现能力。色彩教学的顺利实施能够有效推进小学生对美的体验，小学阶段是学生审美能力发展的关键期，在大脑的驱使下小学生对色彩具有较高的敏感度。但由于认知能力、生活经验等因素的影响，小学生对相近的颜色缺乏分辨能力，对色彩存在偏好。如男生喜欢蓝色，女生喜欢粉色，教师可以针对小学生的这一特点开展色彩教学，根据学生的认知规律和审美偏好，选择适宜的教学方式。

一、小学美术教学中出现的问题

1.教学理念的落后。

首先部分美术教师没有转变落后的教学观念，在教学过程中按照以前固有的教学方式进行教学。其次美术教师没有强调学生的主体地位没有根据学生自身的特点和接受程度进行教学，让学生对美术感到枯燥、乏味。最后学校对开展美术教育的缺乏，让教师对美术兴趣的培养不重视，让一门课程形如虚设。这样的教学理念让学生在课堂中不活跃、不重视，丧失对美术课的兴趣甚至讨厌上美术课。

2.教学方法的不科学。

部分美术教师对本照宣向学生灌输大量的美术理论知识，重视理论缺少实践。只对美术绘画技巧过多的讲解，给学生绘画的时间比较少。这种教学方式让学生缺少对美术的理解，不利于提高学生的美术素养。对美术的理解只停留在绘画的图像与实际一致就是画的好，缺少对美术的技能的掌握，减少对艺术的感受，严重阻碍了小学生的美术发展。……