张宇霆

哈尔滨师范大学

阅读从心理活动角度来讲是一种将眼睛看到的文字符号转换成头脑中的思维认知的活动。因此想要更好得进行阅读这项活动，也需要辅助于更科学的阅读心理知识的应用。教师应该掌握科学的阅读心理知识，在中学语文阅读教学中把握住中学生的阅读心理，解决中学生在阅读方面存在的问题，提高中学生的阅读能力。

在阅读教学中，教师应该尊重中学生的主体地位。在阅读教学中，教师是一个主导者的角色，主导着阅读教学活动的进行。主导者的角色就意味着所有的内容并不能都只有教师一个人来完成，而是需要教师在恰当的时候把握教学的方向。但是很多教师并没有明确自己的角色任务，在阅读教学过程中凡事都“亲力亲为”，不给学生留一点参与的余地。造成了很多学生错误的认为上阅读课就是听老师对文章的分析，自己的任务就是将老师分析的内容全部记下来。这种错误的认知就会使学生的对阅读产生懈怠的心理，一直被动的接受教师对文章的分析和理解也会让学生产生腻烦的心理，从而对阅读失去兴趣。阅读教学应该注重的是学生对文章的理解，教师对文章分析得再好、理解得再透彻，学生没有参与进来，这堂阅读教学都是没有意义的。在阅读教学中，教师应该转变害怕学生分析文章分析得不到位，回答得不准确等这种错误的心态，将分析文章的主动权交还给学生。……