梁志锋

邯郸冀南新区林坛中学

在传统的阅读教学中，为了最大化地利用课堂有限的时间，教师往往都是让学生在课下预习课文，课上由教师直接讲解课文，直接将课文涉及的各种知识点一股脑地灌输给学生，让学生在最短的时间内掌握。在这种形式下，学生只负责听教师讲，只能被动地接受教师的知识传输，没有自己思考的余地，更没有机会参与课堂教学，使得学生根本无法牢固地掌握阅读知识。因此，教师要积极反思，打破这种模式，寻找更适合学生的阅读教学方法。

一、明确教学目标

在新课标的要求下，初中语文阅读教学要在以学生为主体的前提下展开。首先，教师在制定教学目标时要根据学生不同的发展情况，针对不同的阅读材料，提出不同的阅读方法。第二，要鼓励学生自主学习，引导其在学习中发现问题、解决问题。不同的人往往有不同的阅读理解，例如，在一些阅读题中，经常会出现一个问题：“请谈谈你对本文的看法？”对此，很多同学的答案都不一样，而作为一名合格的初中语文教师，不能“一棒子”否认学生的答案，而是只要答案有一定的意义，就可以给分。第三，在对学生进行语文阅读能力的培养过程中，不仅仅只重视学生对文章内容的理解，更要注意培养其欣赏、评价文章的能力。第四，引导学生将阅读中获得的知识运用到实际问题中去。通过阅读，学生可以了解到一些常用的写作手法和文本题材，如果教师能够在此基础上指导学生将这些阅读收获合理地运用到自己的写作中，那么，学生的写作水平和语文阅读能力必然得以有效提高。……