张小红　袁辉

摘    要：译林版普通高中教科书《英语》（必修）的综合技能板块，包含听、说、读、看、写等活动，各项活动情境相互关联，并以单元话题统领情境主题。问题情境下的高中英语综合技能“五位融合”教学设计，以解决问题为导向，将听、说、读、写、看等语言技能的训练融入语言知识和文化知识的学习中，从而培养学生运用英语解决问题的能力，实现知识和语言技能的协调发展。

关键词：高中英语综合技能;问题情境;教学设计

一、引言

相比译林版以前的教材，2020年出版的译林版普通高中教科书《英语》（必修）新设了一个综合技能（Integrated Skills）板块。这一板块包含听、说、读、看、写等活动，各项活动情境相互关联，并以单元话题统领情境主题。该板块旨在实现输入性技能和输出性技能的统一，以及语言知识、语言技能和学习策略的统一。如何在高中英语教学中落实该板块的教学理念，发展学生的英语学科核心素养，是很多一线教师目前热切关注的问题。英语学科核心素养的关键点是在问题情境中分析问题和解决问题的能力[1]，因此本文基于问题情境，探索“听、说、读、看、写”这五项技能融合的教学设计。

二、问题情境下的高中英语综合技能“五位融合”教学

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“《课标》”）提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，“问题情境”是学习活动观的体现，是落实英语学习活动观的一个重要方式。“问题情境”就是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域[2]。……