朱虎明

摘    要：语篇是意义构建和语言学习的基本单位。然而，当前农村高中的英语阅讀教学，依然存在忽略语篇和主题、采用模式化教学的情况，导致学生学习效率低，英语综合能力提升缓慢。要解决这一问题，教师应在教学中引导学生整体阅读语篇，把握文章主题思想，揣摩文字的言外之意，以提升学生的核心素养。

关键词：阅读教学;整体阅读;核心素养

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“《课标》”）指出：“英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”[1]这四个要素相互渗透，融合互动，协调发展。英语阅读要注重语篇的整体阅读，避免教学的模式化、表层化和碎片化。

语篇是意义构建和语言学习的基本单位。在英语教学过程中，借助具体的语篇分析，学生不仅可以学习到如何运用语言知识和技能在语篇主题情境中构建意义，而且能通过探究语篇的表层和深层意义理解语篇的文化意识，拓展思维方式，提高思维品质，增强学习能力。然而，当前农村高中的英语阅读教学，依然存在忽略语篇和主题、采用模式化教学的情况，导致学生学习效率低，英语综合能力提升缓慢。

基于这样的现状，笔者尝试在教学中引导学生整体阅读语篇，把握文章主题思想，揣摩文字的言外之意，以提升学生的核心素养。下面以课外文章“My Mother’s Gift”的公开课教学为例进行阐述。

“My Mother’s Gift”一文的故事梗概如下：

我从小在母亲的关爱下成长，每天放学回家都会看到母亲在门口等待，平时的生活中母亲都给我积极的鼓励和赞扬。……