郑丹君

摘    要：高考读后续写对学生思维过程的考查是全方位的，对思维的逻辑性、批判性、创新性等都有涉及，而这也使读后续写成为培养学生思维品质的有效途径。在读后续写教学中培养学生的思维品质，教师可关注以下几点：立足语篇，培养学生的逻辑性思维;想象生成，培养学生的创新性思维;多维展开，培养学生的批判性思维。

关键词：高考英语;读后续写;思维品质

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“《课标》”）将思维品质列为英语学科核心素养的重要内容，并指出思维品质是思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断。因此，思维品质是高考的重要测评内容。

浙江省英语高考读后续写提供一篇350词以内的语言材料，原文多是情节丰富的记叙文，要求学生依据该材料内容、所给段落开头和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。2021年1月的高考读后续写试题，语言材料讲述了一个真实的故事：万圣节前夕，作者为了和弟弟比谁的南瓜大，一时冲动，将自己的脑袋塞进南瓜后拔不出来了。虽然故事情节对于部分学生来说有点难以想象，但这就是真实发生在美国的普通人生活场景。可见，高考把语言学习和现实生活结合起来，倡导在较为真实的情境中评价学生的能力。……