卢小菲

摘要：随着中国教育改革的持续深入，现代科技教育的应用，微课作为新型教育方式在我国各阶段、各科目教育中广泛应用。微课具有柔软性、对应性和丰富性。教师的教育活动，给学生的学习体验带来了很大的影响。这篇文章将小学美术教室的教育作为研究的载体，详述微课的基本概念和特点，分析微课在小学美术教室的教育中发挥的作用结合实际课堂教学方案探讨微课实践策略，希望能为相关教育工作者提供参考。

关键词：微课;小学美术;课堂教学

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-390

一、丰富教学形式，激发学生的兴趣

小学阶段的学生经常不集中但存在兴趣广泛的特点，在课程教育中，激发学生兴趣是提高教育质量的关键。微课是以录像为中心的教学模式，自身具有吸引学生的特性。在此基础上，教师应进一步发挥微课多样化的优势，基于微课丰富的教学形式和方法，再采用有吸引力的教学策略，提高学生课堂的参与度。

例如，在“彩色游戏”一课的课堂上，老师首先通过微视频给学生看红、黄、蓝三种颜色的圆形，并排摆在两个十字路口，让学生观察视频中颜色的变化。之后，老师问学生为什么会发生这样的变化，有学生怀疑电脑的颜色变了。老师不否定学生的观点，继续播放动画，展示混合了三种颜色的颜料后的样子，更吸引学生的注意。之后，教师停止了视频的播放，让学生用视频的方法进行实验，验证了这种颜色的混合变化。学生实验结束后，教师结合视频为学生讲授相关知识，并通过视频展示更多常見的颜色混合效果。在这次小学美术教室的授课中，微课发挥了良好的指导效果。老师通过微课，摆脱了以往单一教育模式的限制，丰富了教学方法，激发了学生的学习兴趣，使学生被微带视频和教师的教育所吸引，进而提高了教学质量。微视频的特点意味着教师在教育中发挥更大的空间，可以采用多种教育方法，对提高教师的教育水平具有重要意义。

二、创设情境，营造良好的教学氛围

微课的典型特征之一是直观地表现学生难以理解的知识和概念，与学生熟悉的场景相结合。同时，微课支持教师教育环境的创设，使学生在意境中了解知识，探索知识及应用知识。在小学美术教室的教育中，教师可以充分发挥小课教育的直观性特征，根据核心知识点，结合实际学情，创设学生熟悉且有意义的教育境界，逐步开展教育活动。

比如，在“生活中有趣的事情”的课上，老师会制作反映学生日常生活的录像带，帮助妈妈做家务。老师每次播放画面时，都会询问学生是否有类似的经历，让学生在自己的生活中共享相似的场景和故事。通过这样的视频，教师引导学生扩展思考，回忆生活中的趣事，然后让学生描绘自己印象中最有趣的事情。在学生创作过程中，教师不能过度限制学生的创作方法。当有些学生不知如何创作时，教师播放了反映该年龄学生普遍感兴趣的生活趣事的视频，引导学生展开想象，先画场景，再画人物，最后补充一些动物、花草等逐渐丰富画面。在这样的教育过程中，学生可以全程跟着微视频指南回忆生活。在这个过程中，教师引导和想象学生，共享和交流，更能创造学生熟悉的生活场景。在这样的氛围中，充分调动学生的积极性，描绘生活场景，产生与他人分享的热情。这时，老师适当地教绘画技术。在不影响学生创作的灵活性的基础上，帮助学生形成从记忆到想象、从想象到创作的绘画习惯。好好打好学生美术学习的基础。

三、开展实践教学，培养学生的探索能力

在现代教育理念下，培养学生的综合实践能力是非常关键的环节，在小学美术教育中包含了大量实践教育的内容。在以前的教育模式中，有些教师会手把手教学生做手工艺品。学生积极参加，但是教育还有问题。另一方面，教师个人的精力有限，同时照顾很多学生很难。另一方面，教师的指导教学只能限制学生的自主思考和自主探索。微课的应用可以很好地解决这两个方面的问题。

例如，在“小精灵”一课的课堂上，教师可以通过微视频播放关于“小精灵”“小怪兽”的粘土动画。通过这些有趣的视频，让学生对粘土和泥土的作品产生浓厚的兴趣。之后，老师让学生想象并说明自己脑海中“口袋妖怪”的印象，配合影像的外部声音，让学生想象“口袋妖怪”的身体和眼睛等部位的印象，让学生制作自己想象中的“口袋妖怪”。在制作过程中，老师可以向学生学习制作泥巴作品的技术。例如，把泥团成稍微大一点的球，作为“口袋妖怪”的头，把小球团成“口袋妖怪”的鼻子、眼睛，作为“口袋妖怪”的触手成长。制作结束后，老师可以给学生看自己的作品，并分享自己制作的“口袋妖怪”的名字和故事。在这样的教育过程中，教师充分利用了微视频教学特点，引导了学生的想象，帮助所有学生掌握基本的彩泥制作技术。

四、结论

小学美术作为与学生的审美能力、想象力、实践能力相关的重要课程，需要教师。积极革新教育理念，丰富教学方法。在实际的教育中，小学的美术教师必须深入理解微课。模式下，结合学生的特点和教育课题，制作微视频。在这个基础上，教师应该科学地利用微课教育。刺激学生参加课题教育的热情，创造学生熟悉感兴趣的教育环境，减少学生的学习。学习难易度，引导学生积极想象、思考、探索，提高课堂效果，培养学生的综合能力。

参考文献

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