彭锡慧

摘要：在进行化学实验教学时，教师应积极教会学生体验实践中的乐趣，并有意识地将对直观实验的兴趣导向化学变化或实验性质研究的因果关系，其目的也是促进良好发展的重要因素。

关键词：初中化学;兴趣教学;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-276

兴趣是学生探索知识的动力，也是发明和创造的精神来源。如果老师从化学课开始就专注于激发和培养学生对化学学习的兴趣，并利用这种情况使学生的兴趣爱好变得有趣和后来的兴趣，他们可以保持他们在化学学习中的毅力。

一、阻碍学生实验兴趣发展的原因

1.研究的方向是有偏见的

尽管近年来他多次强调实验教学改革的重要性和加强性，但用于评估学生表现和学生素质的标准和方法仍然反映出一种偏重理论课程而轻视实验课程的趋势。在这种情况下，学生必须将大部分精力和时间用于学习理论知识。在实验教室中，只有机器模仿老师的操作过程才能完成实验，而很少考虑实验原理，实验问题和实验结果。如果一切顺利，化学实验将失去发展学生能力的意义。

2.实验课的内容和形式可能无法很好地激发学生的兴趣

学生对他们知道的但没有完全意识到的事情最感兴趣，这会导致思考。当前的大多数教科书实验都是已知的工作程序和实验结果，其中一些已由老师演示。同时，大多数实验类别都会“抓取”以确保实验的正常执行。教科书和老师设计了一切。……