杨铃

摘要：生物是高中理科生必修的科目之一，通过对生物的学习，学生可以加深，生物知识的理解帮助学生有效的探究人体和环境中存在的奥秘，从而提高学生的基础知识素养。但在生物教学的课本当中，还有大量的实验学生不能通过课堂的方式亲自观看实验，并对实验进行了解，因此学生在学习过程当中，面临着极大的困难与挑战。本文将生物教学与多媒体技术相结合，探讨多媒体技术在生物教学当中的有效影响，从而为多媒体教学与生物教学的整合提出相应策略。

关键词：多媒体教学;生物教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-263

一、引言

生物是一门与生活密切相关的学科，从简单的细胞到复杂的生态系统，生物的教学能为学生带来丰富且富有内涵的知识。但传统的教学方式显然已经不能满足学生对知识的追求，因此多媒体设备的应用，能够帮助教师在传授学生知识的时候，为学生提供丰富生动的信息，让学生更加清晰方便的理解知识点达到形象与记忆相结合，充分调动学生的学习兴趣，提高班级的学习氛围。因此多媒体教学对高中生物教学存在蕴含重要的意义。本文将在此基础上对两者进行探究，并构建多媒体教学与生物教学相结合的高校课堂。

二、多媒体教学中存在的问题

（一）教学呈现内容过多，学生无法完全吸收

生物钟蕴含着大量丰富的知识，并且这些知识与生活密切相关。教师对生物知识进行充分的教育，可以有效的帮助学生正确的认识这个世界，提高学生对世界的感知能力。但作为高考的必考科目，受到应试教育的影响，生物的教学变得简单而枯燥，教师向学生传授了大量且丰富的知识点，让学生进行记忆，很多知识都是为了应付考试而传授的，同时生物教学不同于其他主课没有丰富的教学时间，因此教师想要在短时间内为学生注入大量的知识，务必要提高课堂的教学效率，从而不能顾及课堂的生动性和有趣性。面对繁多的知识点学生很容易产生厌烦心理，让学习生物成为学生的一种负担，学生自然而然就会降低对生物学习的兴趣，从而逃避对生物的学习。因此教师在教学的过程当中，应当有侧重点，当教学到课外的知识时，教师可以为学生提供学习思路，引导学生进行自主学习，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

（二）教师忽略与学生的互动

教师在利用多媒体进行教学的时候，往往会忽略了与学生之间的互动多媒体设备的广泛使用，让所有教师都感受到了极大的便利，教师可以通过多媒体制作丰富且完整的教学课件，从而扩展学生的知识面，提高课堂的教学效率，但教师在教学的过程当中，由于过分依赖多媒体设备，导致教师的教学能力下降，教师缺乏与学生的互动，就无法针对性的了解学生的学习情况，差导致学生存在的问题无法得到及时解决，让问题越变越大，造成不可挽回的局面。同时教师在进行多媒体教学时，一味的将知识灌输给学生，而忽略了学生的接受能力，让学习生物成为学生的负担，这种行为会降低学生学习生物的兴趣，从而导致教学效率低下，因此在面临这样的问题时就是应该在利用多媒体设备的基础上与学生进行积极互动，引导学生的学习注意力，营造良好的学习氛围。

三、多媒体在生物教学中的构建策略

（一）合理的选择和使用多媒体

合理的选择和使用多媒体是教师教学的前提，不可否认多媒体设备可以帮助教师构建一个完整的教育框架，将教学内容综合性的呈现给学生，但教师往往把握不住教学的量，在多媒体设备中填充过量的信息，导致学生在学习中产生疲倦心理，使教学课堂变得枯燥，学生没有办法集中注意力，自然也会降低课堂的教学效率。因此教师在利用多媒體进行教学时，需要适度把握教材内容，对教材中的重点进行完整且详细的描述。同时根据学生的学习能力，对展示内容进行合理的选择。

例如，在教学“走进细胞”的时候，教师可以利用多媒体设备播放与细胞相关的视频，通过视频演示，加深学生对细胞知识点的记忆，同时教师在教学过程当中也不应该过量的使用多媒体，导致学生的学习兴趣不在教师身上。通过多媒体进行教学，可以让学生清楚的了解到细胞的形成与分化，帮助学生奠定一个良好的学习基础。

（二）创设问题情境，活跃学生思维

多媒体设备的应用可以帮助教师丰富自己的教学方式，改善教学中存在的问题，例如教师在教学过程当中可以利用多媒体对教学重点进行问题情景的设计，当学生带着问题进行学习的时候，就会对学习的内容产生思考，从而能更加深入地理解教师所传授的内容，激发学生对生物学习的积极性，诱导学生的发散思维，让学生可以在教师的引导下一步一步为生物的学习建立一个完整的框架。

例如，在教学“细胞的基本结构”的时候，教师就可以在课堂开始之前为学生准备一个课前思考题，让学生有针对性的进行细胞学习，整个思考和解答的过程，教师可以利用多媒体进行展示，让学生进入学习的情境当中，从而加深学生对知识的渴求加强学生与生物学习之间的联系，构建高效的生物课堂。

（三）建立互动课堂，调动学生积极性

教学中的主体是教师和学生，因此在教学过程当中，教师需要充分引导学生与自己的交流。在高中的教学课堂中，很多教师就是因为把握不了课堂节奏，使得生物课堂变得死气沉沉，学生没有学习兴趣，注意力不集中，导致课堂效率低下。多媒体设备在生物教学中应用，可以帮助教师构建高效的课堂互动，学生通过互动可以增加对生物的兴趣，提高学生的参与度，使得教学效率得到有效的提升。

例如，在教学“细胞的生命历程”的时候，教师可以通过多媒体设备为学生构建一个互动场景，引导学生进行积极的讨论与思考，这样学生在学习的过程当中，可以充分调动自己的学习、能动性。让学生在交流中学习提高学生的学习兴趣，同时加强学生对知识点的记忆，使课堂不再变得单调枯燥。

四、结语

综上所述，多媒体教学可以帮助教师提高学生的学习兴趣，调动课堂的学习氛围。但值得注意的是，多媒体并不是万能的，教师错误的利用多媒体，反而会导致教学效率降低，学生没有办法积极的对知识进行思考，从而降低学生的学习能动性。因此就是应该改善自己的教学思维，正确的使用多媒体进行教学，将多媒体成功的引入到生物课堂当中。

参考文献

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