张秀林

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-151

小学数学课程标准明确指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，使学生能够正确地進行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。“正确”是计算的基本要求，“熟练”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，而且有利于发展学生的思维力，但计算往往被人们所忽视，认为计算易教不太重视教法的研讨，表现在重算法，轻算理;重练习，轻理解。学生也认为计算好学一听就会，不动脑筋机械地练习，错误经常不断。当计算上出现错误时，一般都归罪于粗心。经常提醒学生：“计算时细心些”，但收效甚微。怎样才能在不加重学生负担的前提下，提高学生的计算能力，达到课程标准所提出的要求，我认为应从以下几方面入手：

一、掌握算理是培养计算能力的基础。

每一种运算都有一定的理论依据，掌握这些理论依据是培养学生计算能力的前提，如果不懂算理，只是机械训练就无法适应千变万化的具体情况。重视讲清算理，就能使学生不仅知道计算方法，而且还知道驾驭方法的算理，既知其然，又知其所以然，计算教学定会变得生动活泼、多姿多彩。

首先，利用教具演示和学具操作帮助学生理解算理。把抽象的算理具体化，化难为易。如教学一年级初步认识“交换加数的位置，和不变”的性质时，让学生观察教师右手有3只粉笔，左手有5只粉笔，然后要求学生按照教师两手出示的顺序列出加法算式3+5=8，教师再先出示左手后右手，列式为：5+3=8。……