张文耀

摘要：低年级小学生的心理比较脆弱，经常会由于学习压力的繁重和教师的批评而产生出消沉抑郁的不良心理，对自身的学习状态造成很大的影响。同时，在低年级阶段，学生还缺乏十分成熟的数学学习能力，容易对数学学科存在严重的畏惧心理。因此，教师要充分展开鼓励式教学，以关爱和欣赏的态度引导学生，提高学生的数学学习效果。

关键词：鼓励式;教学;低年级;数学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-107

随着新课程改革的不断推进，小学数学教学越来越注重从思想和方法上引导学生，提升学生在学习中的主体地位，发挥学生的创造力。而要达成这些方面，就需要教师以鼓励的态度对待学生，引导学生正确面对学习中的困难，展开大胆的创新创造，获得良好的学习效果。下面，笔者就具体谈一谈鼓励式教学法在低年级小学数学教学中的有效运用策略。

一、鼓励自主学习，增强学习信心

在長期以来的教学中，教师习惯于直接向学生灌输很多数学概念与公式，让学生抄写数学问题的答案。造成学生缺乏自主学习的意识，难以具备强烈的学习信心。因此，教师可以鼓励学生进行自主学习，对学生的学习效果进行称赞，不断强化学生的学习动力。

例如，对于《角的初步认识》一课，教师可以引导学生进行自主学习。首先，在课堂开始时，教师可以以友好热情的态度与学生交流，表达出“亲爱的同学们，我相信你们都很聪明，今天一定能掌握很多知识”等话语，以此强化学生的独立学习信心。……