廖迟

摘要：近年来我国教育改革不断推进，新课程改革对我国小学语文教师的教学提出了更高的要求。我国当前大部分语文教师的教学目的不明确、缺乏科学合理的教学方法、不重视学生的综合素质培养、教学观念落后，这些问题对于小学语文阅读教学而言都十分不利。基于此，以下对探究小学语文教学中默读能力的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;默读能力;培养

引言

阅读在语文试卷中占有很多分值，因此閱读教学一直是家长和学校关心的重点。阅读对于学生来说也有很重要的意义，不仅可以提高学生的知识水平，而且可以帮助他们积累写作素材、提高写作水平，真正实现以读促写。但是在小学语文阅读教学中仍然存在很多问题，教师应该针对这些问题做出具体讨论，引入新型的教学模式和观念制定相应的解决策略，实现学生的全面发展。

一、传授学生正确默读方法，有效培养学生默读能力

对于任何一种教学活动而言，只有通过科学合理以及正确的学习方法才能够获得更好的教学效果，因此，教师在小学语文教学过程中培养学生默读能力时，一定要注重传授学生科学合理并正确的默读方法，以此促使学生的默读技巧以及默读水平获得不断提升，进而有效培养学生的默读能力。在传授学生正确默读方法的过程中，教师应做到充分并全面了解学生的实际情况，并在实际情况基础上针对学生展开默读训练。具体而言，在传授正确默读方法的过程中，教师不能仅是重视引导学生借助与唇动辅助阅读，还要充分借助与视觉进行默读，这种方法既能够提高学生的默读速度，还能够培养学生良好的默读习惯。教师还应针对以上这一方面展开训练。由于处在小学学习阶段的学生，在进行默读的过程中常常会出现运用手指指读的现象，这对于培养学生的默读能力十分不利，教师应针对学生这一现象加以改正，同时还要针对学生默读范围下工夫，以使学生的默读能力不断提升。另外，教师还应重视将默读以及略读、精读等阅读方法紧密联系在一起，以此使得学生掌握更多的阅读方法，从而能够获得更好的默读能力培养效果。

二、明确学生的主体地位，培养学生的自主阅读能力

教育改革明确提出学生在课堂中应该居于主体地位，因此在开展阅读教学时，应该从学生的角度出发，教师在设计教学方案时应该考虑学生的主体性，明确自己在课堂中只是学生的引导者和指导者的角色，让学生在迷茫时找到正确的思路，而不应该像过去一样直接给学生灌输固定的思维方式。因为在阅读中学习的主体是学生，教师应该避免传统的方式，让学生在阅读中发挥自己的主体地位，拥有主观能动性。例如，教师在教授人教版三年级上册《金色的草地》一课时，文章主要讲述兄弟俩在草地上玩耍，作者发现了会变色的草地和草地变色的原因。学生在阅读文章时会在脑海中想象金色的草地是什么样子的，此时教师可以给学生布置任务，让他们在有阳光照射时去操场看草地，去户外采摘蒲公英，这样学生就可以更加真实地了解文章中描述的内容，之后让学生用一段话描写一下金色的草地，这样不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以让他们进行自主探究、学习。

三、教会小学生正确的阅读方法

在小学语文教育中，在选择阅读材料时，要注意与教材内容贴近，掌握本课的重要性和难度，并根据本课的重要性和难度拓展课外阅读。根据学生的阅读需求进行合理的补充。学生对阅读感兴趣，帮助提高他们的认知能力。另外，为了提高小学生的阅读能力，教师需要教学生如何正确阅读并根据实际情况做出合理选择。小学生有发展能力的要求，教师运用有效的方法指导以提高学习效率和学习能力。但是，在实际的阅读教学中，一些教师没有充分考虑学生的年龄、学历和学业状况等要求，因此采用了错误的阅读方法，降低了学生的阅读效率。例如，在小学语文《一夜的工作》教学中，教师在课堂上让学生先快速地默读课文，对课文的内容有大致的了解，让学生对文章的大体意思进行讲解。在大部分学生对课文有初步了解之后，学生要进行有感情朗读，让学生能够代入自己的思想到阅读之中，使学生更深刻地了解课文的内容，体会作者写作的意义。朗读能够使学生的注意力更集中，有感情朗读能够使学生更深入地了解文章要表达的涵义和情感。通过对《一夜的工作》的阅读和学习，教师可以引导学生对父母的辛苦工作进行思考。

四、初读理清文脉

默读是一种促进学生进行知识内化与吸收的阅读方式。随着新课改的推进，小学语文默读教学可以增强学生对文学作品的理解能力。但个别教师没重视默读在阅读教学中的重要性，且缺乏对学生进行相应默读技巧的指导，导致学生阅读学习过程中往往只是大概地进行文本的“浏览”而未进行真正的“读”，这就导致学生在阅读学习时不会对文学作品加以深入的分析与思考，进而则会直接影响到学生的阅读学习质量与效率。小学生受其年龄、经验、情感等因素所限，其认知能力、理解能力均相对较低，而默读则可以促使学生能够深入地了解、感受文本，在体会其中的语言之美、韵律之美的过程中也可以促使学生实现“书读百遍，其义自现”的目的，这对增强学生对文本的解读能力具有重要的现实意义。

结束语

总而言之，在小学语文教学过程中培养学生的默读能力不仅仅是小学语文教学的重要教学目标，同时也是提高学生阅读能力，培养学生核心素养，强化语文教学质量以及教学效果的有效方法，能够促使学生获得更好、更全面的发展。因此，教师应积极探究在小学语文教学过程中培养学生默读能力的策略，从而有效提高默读能力培养效果。

参考文献

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