张俊彪

摘要：初中信息技术课的“技能化倾向”导致学生往往会为学习技术而技术，纯粹为了技术而把拿到的图像或调一下色彩或裁剪一下。在本研究中，根据设计思维理念，在课堂上引入“用户”这一角色，改变“任务来自老师”的传统，激发学生的学习积极性，在沟通能力、全局观念、技术水平、以人为本理念等多方面进行提升。

关键词：设计思维 Photoshop教学

1.前言

Photoshop作为图像处理的入门软件，也是最具代表性软件，简称PS，生活中用“PS一下”和“P一下”指代图像处理，可见其传播范围之广。PS具有很强的实践性和艺术性，两者相辅相成，是一个容易入门但是很难精通的软件。笔者所在初中使用闽教版信息技术教材，教材作为经典，介绍了最实用、最常用的PS功能模块，案例也十分有代表性，如果勤加练习是可以有很多收获的，并可以胜任日常PS的需求。当前大多数课堂沿用传统的讲授、演练的教学方法导致学生只能机械地模仿老师使用PS软件了解软件功能，而不能在实践中灵活应用PS软件。[1]笔者认为仅有模仿的实践与练习是无意义、机械性的，有鉴于此，将设计思维引入Photoshop课程，让学生体验设计过程，将自己的创意融入到PS作品制作的全过程是十分有意义的。

同时，许多初中生表现出亲社会行为，他们会做许多事情，这些事情符合社会希望并对自身无明显好处，却自觉自愿给行为的受体带来利益。他们在日常学习和生活中积极帮助家长、老师和同学，为得到别人的认可而喜悦不已。……