陈灵

摘要：处于我国各地小学校园全面践行素质教育理念的新时代教育背景中，“情感教育”成为了新课改明确提出的教学新标准、新要求。一线语文教师将情感教育科学整合于日常执教课堂，能够针对性弥补学生因自身年龄限制导致的情感体验缺失这一客观问题，解决授课课堂活力缺失、气氛枯燥等不良问题，整体增强学生语文课堂知识学习实效性。对此，语文教师可立足于课本教材，通过课文朗读、情景创建、文章品鉴等渠道向学生渗透情感教育，保证学生可在课堂深度学习中切实感知到“情感之美”，达成高质培养其语文学科专属核心素养的教学目标。

关键词：语文课堂;课堂教学;情感教育

1.在朗读中感知情感

重视朗读，可在辅助学生深化对文章理解、印象的基础上，有效陶冶其主观情感。在课堂正式执教中，只有语文教师指导学生朗读、精读课文原文，才可保证文章情感能够被学生逐步体会、领悟，使其可随之产生对课文主旨自主探究的强烈兴趣[1]。进而保障学生可精准捕捉到文本各细节中作者精心潜藏的丰厚情感，如一个短词、一段话、一个段落等。并形成专属于自身的独特认知，加强与文章作者情感的联动性，为学生当堂教材知识的纯熟掌握创建便利要素。

例如在《延安，我把你追寻》这首诗歌解说中，语文教师在带领学生通篇阅读后，应注重指导其反复朗读第二段，认真揣摩作者“写景”的背后掩藏的深厚情感。……