常捷

【摘 要】随着人工智能时代的到来，新技术给传统的会计行业提出新的要求，2019年1月，“1+X”证书制度并在各大院校开启试点工作。在此背景下，对照国家“1+X”证书制度要求，高职会计专业必须重新审视教学内容、课程体系、教学条件、师资队伍等问题并积极推进相关改革。

【关键词】“1+X”证书制度;高职会计;教学改革

当今数字经济已点燃中国经济新动能，智能财务人才培养已经成为职业院校人才培养中的一大重点。职教20条”中明确提出：从2019年起，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书（1+X）”制度试点工作，其目的是为社会培养更多复合型技术技能人才。

一、“1+X”证书制度内涵

“1+X”中“1”指的是学历证书，“X”指的是若干职业技能等级证书。“1+X”证书制度是国家在职业教育发展的新形势下提出来的一项重大改革举措，它的目的在于提高学生的职业技能，使学生成为懂技术、能创新的复合型人才。实施1+X证书制度，将学历证书与职业技能等级证书相融合，需对原有会计专业人才培养模式进行改革。高职会计专业群所涉及的“1+X”职业技能等级证书一共有7种，分别是：财务共享服务、业财一体信息化应用、大数据财务分析、数字化管理会计、金税财务、财务数字化管理和智能财税。已有千余所职业院校参与1+X证书的实践工作。

二、对照“1+X”证书制度要求，当前会计专业教学存在的问题

（一）课程体系设置不合理，教学内容重理论轻实践。

目前高职会计专业教学理念还是相对比较落后，重理论学习，轻技能培养，忽视学生综合能力培养的现象仍然普遍存在。……