傅蔚玲

东莞市东城中海未来实验小学

先学后教在当前教育行业当中是一种较新的教学模式，在这一概念的提出与应用当中取得了较优秀的效果，对教学效果有着显著的提高作用。在小学语文的教学当中应用先学后教策略能让学生的学习不仅限制于课堂当中，让学生在生活当中进行学习在课堂当中复习和深入理解。因此，在小学语文的教学当中教师要准确地进行这一概念的运用，提高小学语文教学意义与教学效率。

一、构建教学情境，改进教学导入

小学阶段是学生思维能力以及身心发展的重要时期，相对较弱的综合能力会导致学生对学习的目标理解并不深入。[1]因此，小学语文教师应该通过构建教学情境的方式引导学生展开高效学习，以先学后教的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。

比如在《小壁虎借尾巴》的教学中，教师就可以借助童话故事对学生的吸引力展开导入。教师可以通过多媒体的方式为学生展示童话故事当中的情境与画面，吸引学生注意力的同时让学生的学习兴趣得到一定程度的提高。随后，教师可以通过趣味游戏的方式引导学生进行学习，比如说为学生展示一部分的生字生词并标注上拼音，随后为部分学生进行讲解，并让这一部分的学生成为课堂上的小评委。之后教师可以让学生通过学习的方式结合拼音对这两个字进行简单的学习，并在小评委的检查下进行拼跟。通过这种方式教学学生的学习兴趣相对较高，还能让学生在课堂当中进行主动的学习，发挥学生的主观能动性。最后教师应该带领学生进行相应的知识点的总结与在一次的讲解，但这次讲解也应该由学生进行。教师应该通过提问的方式引导学生进行知识点的讲解，比如文章中的故事发展、课文中的生字生词等。在这一课堂当中学生的学习效果得到了全面的提高，通过预习所获得的模糊知识在教师的引导下清晰地进行了学习，而且学生对知识还进行了充分的运用，在最大程度上激发了学生的学习效果。

二、展开小组探究，提高教学效率

小学阶段学生的自主学习始终存在着一定的问题，这不仅导致学生的自主学习能力相对较弱，更会让先学后教的教学策略应用价值下降。[2]在教学当中教师要对学生当前的发展现状进行了解，根据学生当前特质进行教学方案的设计，使学生的学习更加高效。

比如在《雷锋叔叔，你在哪里》的课堂教学当中，教师就可以引导学生以小组为单位进行整体的探索。学生的合作需要明确的目标，教师可以让学生以雷锋同志的表现为目标，让学生探索雷锋在过去的光辉事迹并按照时间进行整理和分析。在学生分析之后教师应该让小组中的成员进行表达，说明自己探究所获得的收获与整理的内容。最后，教师要在课堂上将知识点进行分析与归纳，让学生更加全面地理解并掌握相关的语文知识。通过这种方式教学学生能够在活跃的课堂当中进行自由的表达，小组的交流与合作也能对教学氛围起到良好的改良作用，使学生在充分发挥自身主观能动性的同时突出学生在课堂当中的主体地位，继而达成教学效率的提高与发展。

三、借助先学后教，引导儿童探究

在先学后教的教学当中教师应该对教材当中的问题进行重新的设计，对重点难点进行着重的教学，对简单的内容让学生通过自主探究的形式获得。通过这种方式能够在原有课时的基础上让学生获得更加优秀的学习效果，学生的能力成长也能更加优秀。

比如在《田家四季歌》的课堂上教师可以让学生通过分组探讨的方式进行课文内容的了解。在小组讨论当中除了应该让学生对基础的知识进行探讨之外，教师还应该让学生通过小组讨论对创作的理念、表达的思想等进行了解。在学生探讨结束后教师应该让小组代表进行表达和汇报，并尝试在表达当中融入小组成员的理解和总结。在学生总结之后教师还可以让其他小组通过投票和打分的方式对其表达的内容进行评价。通过这种方式能让学生的思维能力进行充分的发展，以主观思想和团队的智慧对文章进行解析，使学生的学习更加高效，让学生对知识的认知更加清晰，提高学生的学习效果与理解能力。通过这种方式应用先学后教理念对学生能力的提高有着极大的影响，教师还可以从其他多种角度进行辅助，帮助学生总结出更加符合重点知识的内容，使学生掌握自主学习的方式与自主探究的策略。

小学语文的教学当中应用先学后教的方式能让学生的学习更加优秀且对学生的主体地位有着绝对的体现作用。因此，教师要重视先学后教在课堂中的应用价值并积极进行运用，让学生在明确的学习目标引导下借助教学氛围展开高效的自主探究式学习，进而带动学生的语文综合素养与学习效果的提高。