周凯娟

江西省抚州市临川区云山镇中心小学

虽然教学要求教师重视学生探究能力的培养，但是教师对这一要求理解不准确，导致探究式教学展开方式错误。教师凭借自己的教学经验，选择一些不适合学生的教学内容，造成课堂教学的不和谐，甚至招致学生的逆反心理，这些都在一定程度上影响教学课堂质量。因此，教师需要采取合适的方式引导学生探究，激发学生的探究兴趣，提升学生的探究意识，进而提高学生的探究能力，实现探究式教学目标。

一、设计教学课件，引导学生探究知识

一般情况下，小学科学教师往往会采取直接教学法进行教学，这种教学方式显然不利于学生的可持续发展。为取得更好的教学效果，教师需要创新自己的教学方式，以新颖的教学方式引导学生探究，使学生通过自己探究获得知识，加深学生的理解和印象，进一步提升学生的综合能力。[1]

例如：在“种子发芽”这一实验中，教师应当尽量避免直接将实验的目标、方式以及结论等告诉学生。相较于这一种方式，引导学生动过自己动手实验，探究新知识，更能使学生深入到科学知识当中。教师可以设计层次递进的问题，如“种子的发芽需要什么条件？应该用什么实验进行证明？实验数据从可以看出什么？”这一系列的问题引导学生慢慢挖掘科学知识，同时有利于锻炼学生的动手操作能力，增加学生的学习体验感。因此，教师在教学时，应当以引导代替直接教学，引导的方式显然更有利于学生的发展。……