■黄嘉琦/南宁学院

一、前言

《内部控制》的发展吸收融合了会计学、审计学、经济学等学科的内容，并且将国家财政部发布的《内部控制基本规范》、《内部控制配套指引》内容融入学科内容中，这决定了《内部控制》课程有较强的理论性与规范性，并且在企业、行政事业单位中具备较强的实践性。在教学过程中，若采用常规的案例教学法让学生运用教材理论知识进行案例分析，易造成学生对教材内部控制的理论与规范条例理解较差，认知不足，教学效果不理想。因此，采用互动式案例教学法进行教学，将教材理论性与规范性较强的内容融入教学案例，改变传统讲授法的学习形式，将案例并融入实务场景，通过微视频、模拟练习的形式向学生展示，组织学生进行分析与讨论、师生进行互动进行学习，有利于增强学生对教材理论性与规范性较强的内容理解，增加师生互动，增强对内部控制的认知，提高教学效果。

二、目前《内部控制》课程教学存在的问题

(一)教学方式主要以讲授法为主，课堂上与学生缺少互动

《内部控制》课程融合了众多学科内容以及国家规章的内容，有较多规章制度、流程图的内容，具有理论性与规范性较强的特征，但是，内部控制实务案例与实务场景是非常丰富的，在课堂上教师若想将生动的案例场景结合理论知识传递给学生有较大困难。教师在授课过程中，大多数采用传统的讲授法为主，往往结合一些案例让学生进行分析。……