张 帅/哈尔滨师范大学

以“互联网+”为代表的信息技术在教学中的应用越来越广泛，通过互联网这个庞大的便捷平台，革新传统的面授方式，积极利用新兴的网络教学方法，既能跨越时空共享资源，又能实时互动增加趣味性，提高学生参与度，实现线上线下混合式的教学模式。2020年，全国各类学校纷纷开展线上教学，通过各种现代信息技术和平台与课程教学的结合，实现了“停课不停学、停课不停教”。网络教学的模式更加突显了以学习为中心的教学的重要性。高校英语演讲作为一门实践类课程，需要培养学生多方面的能力，包括语言、思辨、创新、文化方面的能力，还包括自主学习的能力。因此，充分利用互联网，重构英语演讲课程模式对于促进学生的全面发展，帮助其成为终身的学习者和具有创新型思维的国际人才意义非凡。

一、“以学习为中心”的理论

“学习中心论”源于“学生中心论”。著名语言学家和外语教育家David Nunan提出的“学生中心论”认为，学生是自己学习的积极构建者。Yucel Gelisli认为，教学设计目的在于创设环境使学习者能通过教师和同伴的支持和引导获得自我评价和独立的技巧。20世纪90年代，建构主义学习观在西方兴盛起来。心理学建构主义学习理论强调，学习不是被动地接受知识，而是学习者在教师和学习伙伴或者其他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过一定的情境以及人际间的协作交流活动而实现的意义建构过程。美国的认知心理学先驱杰罗姆·布鲁纳认为，学生通过探索发现获得意义，学习是通过认知获得意义和意义形成认知的过程。……