孙曼华/廊坊师范学院

在全党和全社会“教育为本，德育为先”的共识下，为改善我国高校思想政治理论课教学中，偏理论轻实践，课堂多“纸上谈兵”的局面，提出建设促进学思结合、知行合一的第二课堂，帮助大学生切身体会理论与实践的关系，促进思想政治教育再上新台阶，提高教学针对性与实效性。

一、高校思想政治理论课实践教学概念

(一)第二课堂的涵义

首先，我们必须承认，思想政治理论课传统教学多年来硕果累累，但是我们也不可否认思想政治教学中存在的问题，脱离实践的理论是无根之萍，作为马克思主义的教育者与传承者，更应认识到思想政治教学中存在的实践短板，为解决这一弊端，如今已初步形成了第一课堂为主，第二课堂为辅的新型思政课教学模式。

第一课堂即理论教学，为我们熟知的教材授课，第二课堂配合第一课堂开设，为理论课程之外的实践教学。多为学校组织，以学生为主体，自愿为原则，开展多种形式的实践活动，作为第一课堂的补充，有效引导学生“身体力行”的感受知识。

(二)课堂实践的教学定位

在第二课堂模式的推行中，很多高校将实践教学简单理解为了带有社会实践因素的活动，未起到相应效果，反而走上了增负学生的形式主义道路。思想政治课的课堂实践应当是针对该专业的性质而开展的，具有专向性，不能与学生日常假期实践等相提并论。找准课堂实践的教学定位，关键在于是否掌握思政课程的教学目的及实践所需，我们的最终目的是为了让学生更好的理解思政课程教学知识，增强课程的效果和吸引力，摒弃单向式的知识灌输，建立学生与教师交互式学习的良好模式。……