马 翔 黄慧敏/湖南中医药大学湘杏学院；2永州师范高等专科学校小学教育学院

一、大学生学业困难产生的原因

大学生学业困难产生的原因较为复杂，总的来说，可分为内部原因和外部原因两个方面。从内部原因来看，大学生学业困难与学习动机、学习策略、自我效能感、自我控制能力存在一定的关系。

首先是学习动机，动机是个体产生行为的驱力，能够使得个体朝向某一目标。因此，学习动机的强弱会影响个体的学业成绩。根据耶克斯多德森定律，中等强度的动机最有利于学生完成学习任务。而低强度的学习动机会使得个体缺乏学习的动力，学业成绩较差。值得注意的是，当个体学习动机过于强烈时，也可能不利于其取得良好成绩。因为在过于强烈的动机驱使下，学生可能产生焦虑情绪，影响考试发挥。此外，还有一部分大学生对所学专业不感兴趣，觉得专业知识索然无味，缺乏动力学好这些内容。

此外，学习策略也与学业成绩有关。有关研究表明，在学习过程中采用谐音、口诀、联想等方法记忆一些概念和定理，并根据不同的学习内容调整学习策略，能够提高学业成绩。在教学实践中也可以发现，那些学业困难、学习成绩不佳的学生，往往采用单一、机械、重复的学习方法。这些方法在高中阶段可能起到一定效果，但是大学专业知识体系更加庞大、内容更为复杂，仅仅依靠死记硬背的学习方法是不够的。

学业成绩还与大学生的自我效能感有关。……