赵唯佳 李东平/.四川轻化工大学；.重庆文理学院文化与传媒学院

“魅力”作为一个抽象名词，其含义一直众说纷纭。在《汉语大辞典》中将其定义为一种极能吸引人的力量。“魅”一字《辞源》被解释为鬼魅、精怪，指物变成精则为魅。也就是说，魅力不是表现在生活当中的各个细节或者具体化的东西，而是一种比较抽象化的东西，虽对人有所启迪却还是比较模糊。综上，魅力通过其神秘性、抽象性对外界产生一种强烈的感召力和吸引力，是一个人在学识、品格、语言、形象等方面综合素质的展现。

语文是其他学科之母。学好语文是学生学习其他科目、课程的前提和基础。语文科目的重要性决定了语文教师的重要性。语文教师的个人魅力，对于语文这门科目的影响是毋庸置疑的，它包括学生对语文科目兴趣的影响。除此之外，语文教师的个人魅力在很大程度上会影响学生学习语文这一科目的积极性和主动性。“高素质专业化教师的一个重要的指标是教师必须业务精湛,这个指标实际上就要教师要有学识魅力。”在这种情况下，本文笔者将关注语文教师个人学识魅力对学生的学习及其成长产生影响。

一、教师的学识魅力

弗兰西斯·培根曾说“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格”。渊博的学识是教师个人魅力的基础。时代一直在进步，知识不断地推陈出新，基础教育阶段的教学也在不断改进，无论教材、学生还是教育机制都有相应的变化。作为富于魅力的新时代教师，仅驻足于“知识水平”这个层面显然无法满足现阶段学生的需求。

人们对现代教师能力的期望值颇高。作为教师，要以个人的学识魅力吸引学生的注意,使之受到求知欲的牵引，以激发学生对语文学习的兴趣。教师拥有极为丰富的知识储备可以使学生产生信任感，激发学生向往知识，这种人格力量将敦促学生通过勤奋学习、不断奋斗以获取更多知识。因此,一个富于魅力的教师，首先要具有的就是扎实精深的专业知识，其次教师还需要具备充分的的心理学、教育学等方面的知识，除此之外教师更要以一定的自然科学和社会科学方面的理论、实践知识充实自我，在丰富学识储备的辅助下，建立起与自身学术水平、与学生知识现状相匹配的逻辑体系、知识框架，以此进一步作用于学生的学习、成长，促进其进一步提高。

二、语文教师的学识魅力与学生的成长

(一)语文教师的专业知识

扎实精深的专业知识是一个合格语文教师首先要具备的。语文教师必须能准确掌握自己所教授的内容，能自主构建本科目教学的知识体系。除此之外语文教师还应该对于教材的重难点有清晰地把握，透彻地掌握课程标准对于本册教材的要求，这样才能够真正地了解学生的薄弱点，对症下药，切实解决学生在语文课程学习中的难题，激发学生学习、探索和创造的欲望，让学生切实地热爱上语文这门学科。

语文教师不仅要熟悉课程教材内容，而且要能够深入钻研教材，对教材的内容、结构、语言进行更为深入的探究。另外，语文教材的特性决定了教师需要对一些经典名篇熟读成诵，在多次记忆中加深理解。否则，教师对教材的理解、分析只能是流于表面，更不会有有新意、有深度。语文教师不能总照本宣科、人云亦云，更应该提高自身独立思考的能力，对教材能够做到常教常新，多反思多总结，培养自己作为人民教师的真功夫。同时，语文教师要根据学生的知识现状以及学生在其学习过程中不断发展的接受水平，对教材内容做出恰当的安排。教师对于教材、学生的发展需求要有充分地把握，对于语文教材的构成体系与单元的排列组合要能够做出积极、恰当的补充，掌握好语文课堂教学的重点和难点，逐步引导学生学会求知，学会通过知识武装自己，一步步成长为能够为社会做贡献的人才。因此，语文教师必须要对语文教材内容、对于自己要讲授的知识能做到在心中自成体系，否则可能会被学生问倒、难倒，难免在课堂上出差错，失去展示个人专业知识、专业能力的机会，难于培养教师在学生心中的好感，展现个人魅力。

(二)语文教师的教育理论知识

教育理论知识可以说是语文教师帮助学生提高语文课堂学习效率的利器。语文教师掌握一定的教育学、心理学知识，能够充分地了解现阶段学生身心发展的特点，掌握学生在语文学习中的心理发展规律，根据这些规律和特点可以了解、分析学生自身面临的问题，以此来选择适合不同学生的教学方法。语文教师只有掌握了一定的教育教学理论知识，才能知晓语文教学应该遵循的科学规律、定理，才能够培养学生对于语文科目的兴趣，提高学生的语文素养，让语文学科成为学生的优势科目。比如语文教师若是能深刻理解、运用艾宾浩斯遗忘曲线，便能根据人类大脑对新事物遗忘的规律制定合理的背诵、不断复习的方法，帮助学生更好地记忆知识。未来教育要求教师是研究者，语文教师只有掌握相应的教育理论知识，才能够解决语文课堂、语文教学中出现的实际问题，对学生产生的各种新问题、新现象进行科学地分析，不断地提高个人课堂教学的效果，帮助学生科学地掌握课堂学习的知识，提高学生学习的效率。

(三)语文教师的独特教学方式

现如今，要想成为学生心中具有极强的吸引力、个人魅力十足的语文老师，必然不能照着教学参考书、对着课本照本宣科，这样的教学方式会使教师失去个人魅力。语文教师更应该遵循学生身心发展和语文课堂学习的规律，尊重学生的主体地位，激发学生学习的主动性、积极性，选择切实可行、适合我国现阶段学生的教学研究方法，以提高学生的语文素养。语文教师在课堂中要多提问，积极引导学生采用合作、自主、探究的学习方法，引导学生学会合作、学会独立思考，努力促进开放、充满活力的语文课堂地创建，这样教师便可以形成自己独有的教学个性，以此使语文课堂的教学效果得到提升，让学生的语文学习之路更为顺畅。

随着科学技术的发展，教育教学领域也越来越频繁应用现代科技的新成果，产生与以往不同的的教学手段，比如多媒体课件，能够让学生更为直观地、形象生动地接受教师的教学内容，让学生身临其境，更好地融入语文知识的学习中，形成视听结合、图文并举、声像并茂的独特效果。语文教师若是能恰当使用多媒体设备，结合现代化的教学管理手段，不仅可以通过激发学生的学习语文的兴趣来激起学生的好奇心，辅助学生理解语文课堂中抽象的、难以理解的知识，丰富学生对于文本内容的想象，生动的图片、视频还能够强化学生的记忆。此外，多媒体课件的便捷性一定程度上能够节省时间，使课堂讲解内容的容量大幅增多，必然会提高语文课堂的效率，且美观的多媒体课件，能够向学生展现教师个人的审美观，提升教师个人魅力。因此，语文教师除了要习得现代化的教学手段，还要将现代化教学手段与传统的教学手段、方法相结合，达到两者相得益彰的完美效果，运用自己独特的、高效的教学手段来推进学生语文学习的成果。

现如今语文教师面对的学生大多是00后、10后，思想前卫，与教师以往的成长环境已经大不相同。教师要想走进他们的心灵，成为他们的朋友，这就要求教师不断拓宽个人知识领域，尤其是语文教师，要想成为学生孺慕的对象就必须要有丰富、渊博、多方面的知识。语文教师除了要具有扎实精深的语文专业知识外,还应该配备一定的相关领域知识,包括美学、哲学、历史、自然等学科的知识,不断优化个人的知识结构，这样在语文课程上才能避免平铺直叙、枯燥无味，学生也会对这样的语文教师产生兴趣，激发学生探索学习的欲望。

本文写作的主要目的是通过笔者对于基础教育阶段语文教师个人学识魅力的发挥对学生学习、成长的影响方面的研究，希望以此引起一线语文教师对于个人魅力的重视。然而，由于笔者的研究能力、研究的时间有限，本文只是探索性研究，存在诸多不足。所以笔者期望今后有机会通过进行进一步地分析研究，丰富和完善该论题。同时，衷心希望得到各位老师、同学的宝贵意见与指正，为笔者下步研究指明方向。