蒋德兴

（四川建筑职业技术学院，四川成都 610300）

0 引言

教师在教学过程中，学生对所学课程的学习态度将直接影响到该课程的学习效率和效果。学生对某课程持有积极的学习态度时，他就会主动地去学习相关的知识；反之，学生对某课程抱消极的学习态度时，他就会被动地去学习，花的时间也很有限，对知识的掌握就比较肤浅。因此，如何提高学生学习态度的积极性，是任课教师在教学过程中必须思考并努力解决的问题。

1 基于态度结构的态度因素

社会心理学把态度视为对任何给定的客观对象、思想或人，都具有认知的因素、表达情感的因素和行为倾向的因素三个方面，并认为人们努力在各种态度之间、特定态度的情感、认知和行为之间保持一致，某个因素的变化将导致其他因素的相应变化。因此，教师在教学过程中，可以从影响学生学习态度的某一个因素着手而使学生的学习态度发生积极的变化。

（1）认知改变因素。学生学习某门课程，会在心理产生许多与此相关的认识和信念，这些认识和信念可能是关于该课程内容的，可能是关于该课程形式的，也可能是关于该课程结果的，还有可能是关于该课程与其他人或物的关系的，每种认识和信念在重要性上和在其效果上是有差异的，它们的综合就形成了学生对该门课程的不同的态度。任课教师通过一定的方法改变学生对该门课程的认知来影响学生的学习态度，使学生持有乐观积极的学习态度，这就是认知改变因素。……