毛晋华

（平顶山学院外国语学院，河南平顶山 467000）

教师的课堂教学实践不能仅仅为“教”而展开，在教学过程当中，教师要善于运用各种策略来对学生进行科学引导和启发，培养学生的创新思维和创新能力。面对高校外语教学改革的不断深入，高校外语教师也要充分认识到仅靠传统的教学模式和教学方式来开展教学活动，已经难以适应新时代条件下学生对外语学习的需求，因此必须要结合学生特点对教学内容和教学模式进行改革和创新，对教学实践过程进行反思，追求教学实践的合理性和有效性。反思型教学正是实现教师专业发展的有效途径。随着高校外语教学改革的发展，教师专业发展的反思型教学模式也受到了教育学界的关注。教师不仅要对教学内容和方法等进行深入分析和探讨，同时也要对教师专业发展进行研究，使自己成为教学的实施者和教育的研究者。反思型教学强调在以专业知识和教学经验为基础的外语教学当中，教师采用有效的策略从而发现教学当中存在的问题，并找出相应的解决措施，不断改进教学实践，提高教学质量，从而更好地实现外语教师的专业发展。

1 反思教学的理论认识

反思教学在经历了一个简短的发展过程之后，在今天收到了学界和一线教师的关注，对于传统的教学改进有积极的意义。首先，反思存在行动前跟行动后，也就是常说的行动的反思。在教学实践当中，对行动的反思主要反映在课前的备课以及对课堂教学情况的思考方面。……