何彩虹

（河北省唐山市乐亭县新寨镇三村小学，河北唐山 063600）

在数学教育领域，数学课堂的有效激活能激发学生参与数学学习的热情，使学生探索数学课程知识的积极性被充分地调动，从而提高教学活动的效果。教学实践也证明：教师合理优化数学教学活动，教学的效果一定高。基于此认识，在教学中，教师要重点针对数学课堂教学中教学活动的设置进行分析，确保能有效激活数学课堂，在热烈的地教学氛围中对学生做出积极有效的教学指导，切实对学生的数学学习能力加以培养。

1 创设情境教学活动，在“感”中激活课堂

数学教学活动的开展需要将激活学生的感悟作为基础。因此，为了能激活数学课堂，在教学活动中引导学生深度学习，教师就可以尝试引入情境创设教学活动，在情境体验中通过调动学生的感悟实现对课堂的激活，从而引导学生对数学知识进行系统的学习。

如教师在组织学生对“十以内的加减法”进行学习的过程中，如果采用传统教学方法进行教学，师授生听，教学的效果可想而知。久而久之，教师教得累，学生学得苦，慢慢学生也会讨厌这一学科的学习。鉴于此，教师在课堂教学中可以导入情境创设活动，将枯燥的加减法知识转变为趣味情境的方式，调动学生的情感，使学生在趣味化的课堂教学活动中能对加减法知识形成深刻的感悟。如教师采用多媒体动画的方式为学生展示“一条马路上原来有9 辆小汽车，开走了4 辆小汽车，还剩下几辆小汽车？……