陈彦羽

（上海杉达学院，上海 201209）

0 引言

错误分析是二语习得研究的重要手段。对教师而言，通过错误分析可发现学生向目标与接近过程中所达到的阶段；对研究者而言，可通过错误分析揭示学生的外语习得和构建方式；对学生而言，错误分析为他们提供发现目标语的规则和手段。本文以错误分析理论为指导，根据56 位大一西班牙语专业学生的相关练习、问卷，针对虚拟式现在时的不同使用场景，总结出其常见错误类型，分析其原因。

1 西班牙语虚拟式现在时

1.1 虚拟式的概念

虚拟式属于西班牙语语法“式”的范畴，西班牙皇家语言学院（RAE）将其定义为：modo con que se marca lo expresado por el predicado como información virtual, inespecífica, no verificada o no experimentada（将谓语所表达的内容标记为虚拟的、不特指的、未经验证或没有经历过的信息的式）。何仕凡在《西班牙语虚拟式》中，也对其特点进行概括：动词所指的行为或事情主要依据个人想象或与个人情感挂钩起来。因此，从说话者的角度看，用虚拟式表达的行为或事情未具备真实性、确定性或现实性；或虽具备真实性，但说话者把该事与个人情感联系起来。

1.2 西班牙语虚拟式现在时的基本使用场景

对于西班牙语专业大一学生而言，最先接触到的虚拟式时态为虚拟式现在时，通常用于表达现在或者将来发生的动作。掌握该时态可为后续虚拟式其他知识点的学习打下基础。根据教材《现代西班牙语》，大一学生必须掌握虚拟式现在时以下几个场景的基础用法，见表1。

表1 虚拟式现在时基础使用场景