摘要：本文阐述混合式教学的内涵及特点，分析当前军事理论教学所存在的问题，提出有效的策略，对混合式教学模式进行深入探索。首先，要加强信息技术的普遍应用，借助新媒体来对资源进行整合，在网络课程学习的过程中，借助数据分析，了解学生学习的具体状况。其次，采用慕课、线上互动、课堂教学、社会实践活动相结合的模块进行教学，借助其他职业院校的军事理论课资源进行共享，使得课程教学具有一定的权威性；最后，加强不同资源的整合，使学生以小组的形式进行讨论，可以对军事理论有更深刻的认知，同时，组织学生开展红色革命教育，对红色基因进行传承，提升学生的精神素养，促进学生的全面发展。

关键词：混合式教学；军事理论；应用策略；问题分析

随着当前信息技术的不断发展，给院校的军事理论课教学带来新的挑战，在趋向于网络化、自主化的发展过程中，对资源进行有效的整合与共享，对于教师的教学与学生的学习提出新的挑战。因此，在军事理论教学内容确定的背景下，探索高效的教学模式，不断提高教学的质量，要采用混合式教学方式，对信息技术的辅助作用进行发挥，加强模式的构建与实践。因此，对混合式教学模式进行深入的探索，要针对军事理论课进行实力的合理设计，要明确教学目标，对教学进行优化，加强单元的评价与总结。除此之外，探索混合式教学模式所实施的效果，有利于进一步提高学生的自主学习能力，提高教学的效率与质量，使得军事理论课程教学更具有趣味性。

一、混合式教学的内涵及特点

（一）混合式教学模式

在当前的网络技术不断发展的过程中，加强建构主义理论的应用，要采用混合式教学模式，对传统课堂与网络教学进行有效的整合，从而实现教学效率提高的一种新型的教学方式。在课堂与网络混合的背景下，对学生进行教学，开展集体教学、小组合作在内的协作教学以及针对个体的个别化学习，对模式进行合理设计，才能够进一步丰富教学资源，推动教学效果的提升。

（二）混合式教学特点

混合式教学主要是将传统教学模式与网络教学进行有效的整合，其主要的特点是教师作为指导，学生作为课堂的中心，在教学过程中发挥教师的引导作用，对学生进行资源的提供，为学生创设学习的环境，加强对学生学习过程的监控，充分调动学生学习的主动性；利用线上线下两者途径来开展教学，加强对学生的导向，从而引导学生对问题进行质疑，加强知识的探究。

二、军事理论教学现状

在当前的院校发展过程中，对学生的国防观念进行提升，要引导形成国家安全的意识，对学生的作风进行引导，要加强军事理论的教学，对于其中所存在的发展阻碍因素进行分析，有利于进一步提出解决对策。

（一）教师教学水平有待提升

从事军事课程理论教学的教师需要具备专业的知识，了解当前国防的具体现状，具备较强的国家安全意识。然而在调查的过程中发现部分班级的军事理论课程往往由辅导员老师代课，没有安排专业的教师，导致军事理论课教学效果不佳。

（二）教学目標未达到

对军事理论和教育大纲进行合理的设置，要规定具体的学时，但是部分院校的军事理论课学时达不到要求，对学时进行不断的压缩，没有把军事理论课纳入到人才培养方案，导致实际的教学效果存在一定的差距。

（三）缺乏教学模式的有效创新

在当前的军事理论课授课的过程中，仍然采用的是传统的课堂模式，利用满堂灌的教学方式，而缺乏对多媒体的充分利用，没有将混合式教学模式融入军事理论课，导致整体的教学效果不佳，缺乏把学生作为学习的主体，没有建设良好的教学环境，不能达到当前的发展目标。

三、军事理论课采用混合式教学模式的构建策略

在当前的军事理论课教学的过程中，对模式进行不断的改进，要加强传统课堂教学与网络教学的结合，借助微课以及翻转课堂等不同的模式，对军事理论课教学的质量进行提升。

（一）增强师生交流互动，构建微课学习平台

在进行军事理论课教学的过程中，师生之间要加强交流，了解当前国家发展的现状，引导学生树立为国做贡献的责任心；要对微课学习平台进行构建，充分利用微信群、微信公众平台作为网络平台提供交流的工具。首先，建立微信群，以班级为单位建立军事理论的学习微信群，有利于进行知识的探讨；其次，申请微信公众平台，可以在公众平台上进行信息群发推送，包括文字、视频、图片等不同的载体，将信息推送到用户的微信账户，有利于使学生学习最新的军事理论，加强对知识前沿的了解。

（二）提升微课制作质量，加强理论巩固指导

教师在对混合式教学模式进行应用的过程中，要借助微课教学的模式，对学生进行引导。首先，在微课制作的准备阶段，要引导成员进行集体讨论，确定微课的课程内容，涉及到各个章节的主要内容以及重难点，对于教学大纲进行梳理，搜集素材，充分利用网络对资源进行挖掘；其次，微课资源由军事理论和全体师生进行共享，借助微教案、微练习等不同的方式，让学生自主练习加强对知识的巩固。

（三）增强不同环节对接，优化理论教学过程

1.课前网络学习

军事理论课属于公共必修课，在进行大班教学的过程中，引导学生对军事理论的公众号进行关注，把学生分成不同的小组，对于微课教学资源提前进行学习。通过群发推送，保证小组成员能够接收到信息进行自主学习，针对学习中所存在的问题，向教师提问进行有针对性的指导。同时，学生在微信群内相互讨论，教师参与到学生的讨论过程中，可以将学生的讨论情况记入成绩。除此之外，微信公众平台的数据可以进行有效的统计，了解学生对信息阅读的次数以及学习的具体状况，从而对学生知识掌握的情况进行了解。

2.课中知识教授

在进行混合式教学模式应用的过程中，了解军事理论课所涉及到的碎片化的知识点。通过课堂教学，使学生能够将知识串联成为一个体系，才能更好的发挥传统课堂教学的作用。首先，在进行面授教学的过程中教师进行教授，其次，要采用翻转课堂的教学模式，对于没有涉及到的教学内容，要借助微信群来回答学生所存在的难点与重点问题。通过讲解使学生能够将内容串成一个整体，同时，对于时事新闻与热点问题进行补充，可以更好地增强学生的知识储备，使学生拓展视野；最后，提出问题，让学生分小组进行讨论并将讨论的结果进行汇报，可以得出最后的结论与总结。

3.课后复习巩固

在课后对于军事理论课的作业进行布置，要对于一些自主学习能力较强的学生进行合理引导，制作少量的针对性的微课，使学生根据微课和课堂讲授的知识及相关资料进行查阅，开展复习。同时，学生在遇到问题时，要积极地与教师同学进行沟通，使学生不断提高复习的效果，达到对知识的合理巩固。

（四）建立立体化教学模式，发挥网络教学优势

在军事理论课教学的过程中，要融入大思政的教育格局，对学生进行全面的教育，加强线上线下教学的有效结合，要打造立体化的教学模式，对互联网的优势资源进行充分的利用与共享。一方面，在教育的过程中，涉及到对学生的品格智慧以及社交能力的教育，通过线下教育对学生进行引导了解学生学习的具体状况，在线上教育的过程中，涉及到国防教育作为主体，培养学生的爱国意识，增强学生的责任感，要使学生形成正确的三观。所以，将課程进行梳理，建立移动客户端为基础的平台，实现线上教学与线下教学的互动，有利于对理论教学效果进行优化。另一方面，将慕课、线上互动、课堂教学、生活实践活动进行有效的结合，可以使得课程教学更加准确，将所分享的教育资源进行充分的利用。

比如，在对相关军事理论教学的过程中，播放知名军事专家的专题讲座，在线下课堂将国防教育与思想政治教育进行结合，对军事理论课教师队伍的素质进行提升，发挥榜样的作用，既可以提高学生的国防意识，又能够增强学生的爱国情怀，实现实践教学与理论教学的有效结合。又比如，在进行红色教育的过程中，要去相关的科普基地开展科技教育，让学生对红色记忆进行传承，聆听革命的报告以中国故事作为主线，增强学生的民族自信心。

四、结束语

在对军事理论混合式教学模式进行应用的过程中，要基于传统课堂教学的特点以及发展课堂教学的模式，对军事理论教学资源进行深入挖掘，解决军事理论课程课时较少的问题。同时，在网络教学的过程中，让学生对于微课内容进行合理选择，满足学生的差异化学习需求，可以达到理论教学的预期效果。尤其在当前的时代发展过程中，对于军事理论教学模式进行不断的创新，有利于提高教学的质量。除此之外，在对教学模式更新的过程中，要加强教师的培训，提高教师的教育教学能力，应用多元化的教学方式，使得原本枯燥的军事课堂更加生动，从而在网络多媒体的辅助下，对传统的军事理论课堂进行升级，推动军事理论课程教学目标的有效实施。

参考文献：

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（作者简介：陈雯，福建船政交通职业学院讲师，研究方向为军事理论研究、思想政治研究）