黄媛

摘要：随着广东省新高考改革的实施，学生获得了选择的主动权，但如何提升学生“主动选择”的能力成为学校教育的一大难题。广东省惠州市第八中学将“学科推进课”融入生涯规划课程，发挥学科教师的影响力，尝试探索一套基于“学科推进”的普通高中生涯规划校本课程，以期唤醒学生的生涯规划意识，搭建学生自我认知与社会认知的桥梁，从而提升学生的主动选择能力。

关键词：学科推进;生涯规划;校本课程

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）31-0045-03

2018年，广东省成为第三批新高考改革试点省份，这就意味着高考不再简单地文理分科。在广东省实行的是“3+1+2”高考模式，“3”代表“语文、数学、外语”三门必考科目，“1”代表“物理和历史”两科中选考一科，“2”代表“政治、地理、化学、生物”4科中自主选择2科作为高考选考科目。

这一改变增加了学生的学习自主权，使得学生可以充分根据自己的兴趣爱好、职业倾向等因素，选择适合自己的学科。但与此同时，这一变化也给学生带来了新的挑战——如何客观和准确地认识自己、认识环境、学会规划？2019年4月2日，广东省教育厅发布了《关于加强普通高中发展指导工作的意见》，对高中生生涯规划指导进行了着重说明。

因此，如何协助学生做出适合自身发展的选择是学校教育面临的新课题。

“基于学科推进的生涯规划校本课程”是广东省惠州市第八中学正在实践探索的一门特色课程，该课程以舒伯的个体生涯发展理论……