宋坤泽 蒙荣莲

摘要：有效地借用身边少数民族学生熟悉的民族资源进行整合制作微课并运用到课堂教学之中，可以更好地集中发力，突破教学重难点，提高学生的学习兴趣，增强感知，养成“敢想”“敢做”“敢说”“敢写”的自主学习的能力，提高学习效率;可以提升教师微课制作与运用技能，促进校本课程开发。

关键词：微课程 资源整合 微课制作 运用成效

2018年秋，我申请的全国教育信息技术研究青年课题《“互联网+”背景下少数民族地区小学语文教学资源的整合与运用实践探究》得以立项。三年的研究，让我对“教学资源”“微视频”“微课程”等这些屡见不鲜的名词有了新的认识，同时也见证了自己青丝转银霜的成长过程！

一、研究目标与对微课的认识

（一）研究目标

什么是具有少数民族文化元素的小学语文教学资源？在实施语文课堂教学的过程中，我不止一次地发现——在运用众多优质的网络资源与教材资源进行课堂教学时，孩子们对知识的理解与运用始终达不到自己想要的效果。究其原因在于“学生对所用资源不熟悉，无法消化”，于是我们开始尝试借用身边学生熟悉的资源进行整合。部编新教材给出了最明确的答案——一切可以用于小学语文学科教学的实物、音视频图片等素材，均可作为小学语文学科的教学资源。我任教的区域——黔西南州望谟县是布依族儿女的摇篮，这里有着“布依圣境”的美名。《“互联网+”背景下少数民族地区小学语文……