王淑君

摘要：学前教育是现代教育的重要组成部分，受到了社会的广泛关注。在新时代素质教育理念背景之下，对幼儿的习惯培养和综合素质培养越发重视。因此，学前教育工作者应该针对当前的教学活动进行优化和改善，促进学前教育质量的有效提高，使学前教育能够积极响应素质教育的号召，帮助幼儿健康成长，实现真正的“寓教于乐”。本文结合了笔者的实践教学经验，对当今社会幼儿园学前教育活动的问题提出阐述和分析，并针对问题提出优化措施。

关键词：幼儿园;学前教育活动;有效性;

引言：学前教育是教育阶段的初级教育，也是基础教育。良好的学前教育活动有助于提高幼儿的学习能力，开发出幼儿的写作能力等。在学前教育活动期间，教育工作者应该正确认识周围的环境对幼儿所产生的影响，营造出和谐、活跃的教学氛围，使幼儿能够积极参与到学前教育活动中。与此同时，学前教育工作者应该注重开发幼儿的探究意识，积极鼓励幼儿分析问题和思考问题，推动给幼儿思维模式的发展。

一、幼儿园学前教育活动的问题

（一）、未能正确认识学前教育

随着素质教育理念的推进和现代教育的发展，社会对学前教育越发重视。但是在实际上，部分学前教育工作者和幼儿家长未能正确认识学前教育，导致学前教育活动无法有效地展开，也未能帮助幼儿健康地成长。部分幼儿家长和学前教育工作者认为学前教育是幼儿接触与学习小学知识的主要途径，在学前教育阶段应该掌握一些小学知识，才能够在升学时起到帮助，所以在开展学前教育活动过程中重点放在了小学知识的教学上，这样以“升学”为目的的学前教育活动导致学前教育呈现出“小学化”状态，学前教育“小学化”不符合幼儿身心发展规律，为其日后发展成长造成不良影响。另外由于学前教育儿童的理解能力较为薄弱，未能对小学知识有深刻的理解和认识，所以在开展小学知识教学时为能体验到学习的乐趣，极易导致幼儿出现对学习的反感心理。

（二）、教学内容无法满足幼儿所需

学前教育是幼儿们“走出家庭，走向社会”的第一步，由于自身刚开始接触社会中的事物，对万物充满着探索心理，所以无论是教学过程中还是课余时间，都会提出很多问题，并且幼儿对自己感兴趣所提出来的问题理解十分迅速。但是经过笔者了解发现，由于学前教育班级中的学生普遍在30名左右，学前教育工作者对众多幼儿提出来的问题感到疲累，甚至不愿意去回答，这样极易打消幼儿的学习积极性，抑制了幼儿探索能力的开发。学前教育活动阶段，幼儿对新鲜事物的接收能力较强，对于课堂中举行的游戏活动，幼儿非常喜欢，但是部分学前教育工作者未能合理规划游戏，导致游戏内容与幼儿教学未能“接轨”，出现教学效率低的情况。

二、提高幼儿园学前教育活动有效性的措施

（一）、营造良好的学前教育氛围

学前教育环境具有实践性和教育性，良好的学前教育氛围能够有效促进学前教育活动的开展。学前教育环境内可以开设游戏区、学习区、交流区等不同的区域能够未学前教育活动的类型进行区域划分，并且根据不同的区域进行不同的布置能够有效提升学前教育活动开展的有效性。营造良好的学前教育或分为是学前教育活动开展的基本条件，教育工作者应该秉持和谐、民主、阳光的理念，在教育活动开展时通过音频资料定制游戏规则，开展游戏教学，让幼儿们了解游戏规则，明白自身应该遵守哪些要求，进而在活跃的游戏氛围中开展学前教育活动。学前教育活动能够调动幼儿们的积极性和主动性，在活动中落实了“寓教于乐”理念，打造活动教育目标。

（二）、利用多媒体辅助教学

传统的学前教育阶段，学前教育工作者不仅要传授知识，还要关注幼儿的行为安全和心理安全，所以精力稍显不足。而在学前教育利用多媒体辅助教学能够有效减轻教师负担，帮助教师在课堂上传授知识的过程简洁化。利用多媒体技术，在课堂上放映音频资料和图像资料能够有效帮助幼儿学习知识，使教学摆脱了空间和时间的束缚。并且放映的资料丰富多彩能够抓住幼儿们的注意力，针对幼儿们不懂的地方可以实行快进、倒退、反复播放等操作，帮助幼儿理解知识的真正含义，这样不仅有利于幼儿们兴趣的培养，更能够促进学前教育活动质量的提高。

（三）、鼓励幼儿提出问题，强化幼儿学习能力

幼儿们在学前教育过程中能够主动提出问题标明了幼儿们的思维模式处于活跃的状态下，所以学前教育工作者应该积极鼓励幼儿提出问题，从问题中能够发现幼儿们的思维模式，更能够强化幼儿的学习能力。以“分类教学”为例，当教师讲授了分类方法后，引导幼儿提出自己的疑问：“番茄和胡萝卜是属于水果还是蔬菜？”面对这样的问题，教师应该对幼儿们讲解番茄和胡萝卜的食用性，让幼儿们了解番茄和胡萝卜虽然可以生吃，但是是蔬菜。在学前教育活动中，教师积极鼓励幼儿们提出问题能够激发出幼儿的学习思考能力，活跃了幼儿的学习思维模式。

（四）、创设开放性课堂，发展幼儿的综合能力

我国深受应试教育體制的影响，在学前教育活动中部分教师将重点放在了传授幼儿小学知识上，忽略了幼儿学习兴趣的培养和创造力的开发。所以在日常教学过程中未能运用多元化的教学方法，导致幼儿们感觉幼儿园学习是十分枯燥的，导致是去学习兴趣。基于此，学前教育工作者应该结合教学内容以及班级中幼儿的实际情况创设开放性课堂，带领幼儿们“走出课堂，深入自然”。当幼儿们在自然环境中会主动探索，其学习自主性能够被调动起来，有助于激发出幼儿们的创新意识。

总结：综上所述，幼儿园学前教育活动对幼儿们的健康发展有着重要作用。所以学前教育工作者应该落实寓教于乐的教育理念，结合时代的特色，完善自身教育教学方法，提高幼儿园学前教育活动的有效性。除此之外，教师在课堂中应该积极鼓励幼儿们提出问题并且及时回答幼儿们的问题，保证幼儿们的探索心理和探索能力的开发。另外为幼儿们创设良好的学前教育氛围是至关重要的，能够有效加强幼儿之间的互动，帮助幼儿实现良好发展，为日后的学习成长奠定良好的基础。

参考文献：

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