周忠怀

我国钢琴乐器在19世纪，就被国外传教士和商人传入而开启了中国钢琴音乐的历史，经历了100多年的探索研究和实践，逐步形成了具有中国特色的钢琴文化。各个音乐学院把钢琴弹奏作为专业课考试的必考科目，改革开放以后，钢琴逐步进入学校课堂，随之蓬勃发展的艺术类校外培训机构，把钢琴教学进一步普及化。纵观世界各国，大部分少年儿童都在学钢琴，那么，学钢琴对孩子的教育和发展到底有什么作用？作为广大琴童家长，如何正确看待和处理孩子学琴这件事情？下面就这些问题谈几点初浅的认识：

一、学钢琴对孩子的教育和发展起到哪些作用？

一是开发孩子智力。许多研究实验证明，手指的运动成为儿童智力开发的基础，弹钢琴就必须活动双手，特别是灵活的十个手指头。人的大脑是人体行为的总指挥，手指的动作越复杂，越娴熟，就能与大脑建立更多的联系，通过弹琴，手指有规律的运动，能有效地锻炼大脑的功能，尽早的开发大脑的潜能，使之更加灵敏和聪慧，很好地开发儿童的智力。

二是培养丰富的想象力。钢琴音乐是通过特有的音乐语言，来塑造音乐形象的。以声态、情态、动态等一系列的形象化特征来表现的。利用这些生动可感的音乐形象来诱发和感染孩子，把孩子引入无限的遐想，产生丰富的想象。

三是培养深刻的理解能力。弹琴不仅仅停留在乐谱上，更要了解乐曲的背景及民族风格、地域文化，进行深刻的思考，学会去理解，去感受，从音乐角度对此时此情此景进行深刻的理解。

四是培养孩子的注意力和严谨的思维能力。弹琴时，做到看谱演奏，注意力稍有分散，就不能连贯完整地弹奏乐曲。乐谱中每一个符号都不能遗漏，以声音形态表现出来。这样才能很好地培养孩子的注意力。在练琴的过程中，即要严格完成乐谱上的标记的同时，利用各种音乐表现手段来表达作者的创作意图，又要反复的体会，变化的过程，这样可以培养孩子严谨的思维能力。

二、孩子学钢琴，家长要正确处理好六个关系

一是正确处理好孩子的学琴兴趣和枯燥的专业训练之间的关系。孩子在未学琴之前，表现出对琴浓厚的兴趣，当接受正式学琴时，最初几节课还有兴趣，几节课后，感到有些难度，兴趣就不是那样的浓厚了。这是为什么？孩子最初对琴的兴趣只是停留在表象的、浅层次的认识上，一旦经过专业训练之后，就有了学习难度，加之教师对这样那样的专业要求和反复枯燥的训练，使学生对学琴的认识发生了偏差，导致无兴趣。这是每一个学琴的人都要经过的必然阶段。我们家长必须明确：繁杂的五线谱和反复练习本身就是一个枯燥的过程，不是一个美好的过程。只有把乐曲学会、练熟、脱谱、能够流畅完整的演奏时，才是美的享受过程。

二是正確处理好娱乐性与专业性之间的关系。以电子琴作为娱乐工具肯定好，但没有经过专业的训练，想以电子琴娱乐还是不容易的。有的家长对孩子学习电子琴就是想依此玩一玩，但你忽略了它毕竟是一个复杂的乐器，没有经过专业训练是玩不出来的。所以，绝对不能有让孩子玩一玩这种思想，学琴毕竟是一门学科，他有一整套的学习步骤、系统的知识体系在里面。

三是正确处理好学琴、练琴及家长监管的关系。孩子在整个学琴的过程中，老师的作用只占30﹪，孩子自己占70﹪琴;室只能通过教学，完成本节课的教学任务，达到孩子对课堂的掌握基本能达到八成以上，琴室只能做到这种程度。剩下未完成的内容就要在家里完成，家长要纠正孩子一个错误思想：会弹就行了。一个乐曲达到会弹仅仅只完成这首曲子的40﹪。琴是练出来的而不是老师教出来的，无限的扩大老师的重要性是不客观的，老师只是起到一个引导和检查的作用。因此，练琴在整个学琴过程中是一个非常重要的环节，我们只要抓住练琴环节，与上课紧密配合，孩子的进步就会日渐突显。

三、家长如何对待孩子学钢琴这项长期艰巨的工作任务

（一）家长应以客观、正确的态度对待孩子学琴和练琴。学琴，不仅仅是为了掌握一门技艺，同时也是提高孩子艺术修养、锻炼意志品质的良好途径。作为家长，首先应该摆正自己的立场，为什么要让孩子学琴，不能抱有急功近利的思想， 练琴时，家长应尽量不要以打骂、焦燥的态度对待孩子。克服自己与孩子之间可能存在的性格差异并努力协调，家长一定要克服自己与孩子性格上的偏差。

（二）积极发掘、培养孩子的学习兴趣。虽然许多家长认为弹琴是一个既开发智力又很有趣的过程，但孩子学琴之初还比较喜欢，可随着学习的深入，兴趣就逐渐减弱，很多孩子因而中断学琴。兴趣是一种愿望，而实现愿望可以使人享受所带来的喜悦，而喜悦可以使人注意力更集中，可激发孩子强烈的学习愿望，并促进学习效率的提高。然而，孩子在学琴过程中，从效果看，也一时看不出有什么收益，天天练琴就觉得单调、枯燥，难以坚持，家长们也觉得学琴真的很不容易。所以期待以自然的兴趣来维持孩子学琴的想法是很难实现的，毕竟它是一种艰苦的训练过程。只有通过各种方法来激发弹琴的兴趣，并不断支持，才能使孩子坚持不懈地练习。当孩子以真实的情感表现音乐时，那种音乐给她带来的兴奋和刺激会使她为了再次寻求那种情绪而不断的努力。

（三）注意语气。1.节制批评，注意先扬后抑;2.用温和的语气提出要求，不要用命令式的;3.切忌说“笨蛋”、“没有用”等否定性语言; 4.赞扬与斥责要偶尔为之。

（四）合理安排练琴时间。学琴要求技艺性强，要想掌握它不可能立竿见影，而要通过日积月累的学习、练习，才能有所收获。这种从量变到质变要靠极大的耐力、毅力来完成。所以，从一开始家长就应帮助孩子固定每天的练琴时间，使之形成制度化，切不可三天打鱼、两天晒网。要注意：

学琴是一种手段，是一个艰苦的训练过程，过程重于结果。学习弹琴并非是唯一目的，而是借助钢琴这一良好的工具来学习音乐知识，开发右半脑和空间思维象形能力最有效的途径，是培养孩子综合素质、开发智力、促进孩子全面发展的重要渠道;从而使孩子们在愉快的学琴过程中进入音乐殿堂，扩大孩子们的文化视野，促进孩子对音乐的体验和感受，培养孩子鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，学会体验生活的美，使心灵更美好，气质更优雅，使未来人生更多彩，从而产生丰富的、具有完善个性的人。