李敏娟

摘要：在初中语文教学中，作文教学占据了重要地位，作文教学可以提高学生的想象和创新能力，让学生掌握熟练良好的写作技巧，提高学生作文写作的质量。目前，很多学生对于作文写作没有任何头绪，写作的时候找不到切入点，没有写作思路，导致写出的作文比较空洞，没有中心思想，没有自己的感情表达，初中语文作文教学水平一直难以提高。因此，在初中语文作文教学当中，教师需要结合学生的知识能力和学生对语文知识的掌握程度，对学生进行指导教学，持续创新改良好的教学方法，培养学生对作文写作的兴趣，让学生积极主动参与到语文作文教学的学习过程当中，这样才能切实提高初中生的作文写作水平。

关键词：初中语文;作文教学;困境;解决对策;

引言

要教好初中语文作文教学，教师要找出作文教学的困境，并以问题为导向，在整合教学内容的前提下，让学生正确地理解和认识初中作文知识。同时，教师要重视多种教学方式方法的更新和运用，让学生更好地掌握写作技巧，引导学生在写作中把具体内容和实际生活联系在一起，激发其写作灵感，提升其写作能力和综合学习能力。

一、初中语文作文实践教学过程中面临的困境

1.在目前的语文教学体系中，存在着阅读和写作分离的教学问题，教师在教学的过程中，机械地把“读”和“写”分别提出来进行训练，而不是把它们有机地结合，造成了学生写作头绪的缺乏，知识性的不连贯也给予了学生糟糕的学习概念，在学习积极性上备受打压。此外，还有重视阅读而轻视写作的教学问题，更加导致了学生对作文的抵制态度，引起作文教学的困难。2.目前的语文作文教学模式也存在着一定问题，不少作文教学在语文素养这一方面上进行了架空，而大多数的学生需要依靠语文素养的提升来为自己的写作服务。在语文素养的培养上，学校方面的力度显然不够，尤其是实践活动的开展不够充分，而实践活动开展的连接内容也有一定的模糊性，這就导致了学生的活动要求得不到满足，学习欲望得不到提升。

二、初中语文作文教学困境下的优化策略

（一）初中作文教学内容要充分考虑与学生实际生活的贴近

学生的写作要以生活为素材，要言之有物，充分体现生活的实际。因此，初中语文作文教学也要不脱离实际生活，要让学生发现作文与生活的关系，对周围生活进行观察和思考。这样，学生的作文内容才能更加丰富多样，作文才更别具一格，才能翻越出课堂的局限。同时，教师也要积极地进行课堂引导，扩展学生的生活视野和思维广度、深度，使学生形成更加丰富深刻的认知和感悟，最终赋予作文和文字更多的灵性。以初中“人物描写”的作文教学为例，语文教师要引导学生对人进行观察。通过对课堂设定人物的外貌观察，让学生可以从多个视角进行描述，让人物的相貌中有“生活”的痕迹，有性格与个性。这样既丰富了学生的写作技巧，也展现出了优质的文章。

（二）过创设写作情境激发学生的写作兴趣

目前，在初中语文教学中普遍存在学生对作文教学没有兴趣，写作时感觉无从下手，写不出好文章的情况，这样长期下去，学生对语文作文的学习会越来越没有信心。因此，想要提高语文作文教学的效率，让学生积极主动参与到课堂讨论中，教师和学生进行良好的沟通交流，让学生感受到共同学习的氛围。这就需要教师结合学生的学习特点，为学生创设情境，让学生在良好的教学氛围中进行学习。不仅可以拓宽学生的写作思维，还可以增加学生参加作文教学活动的主动性。

（三）读写结合

在目前的教学方式中，语文课堂上，教师常常把阅读和作文教学分成两大板块，分别进行教学，然而，语文教学的原则之一，是“读写结合”。阅读好比土壤，作文则是需要借助土壤才能生根、发芽、开花、结果的种子。阅读教学是通过范文的阅读来提高学生的语言表达能力，让其成为肥沃的土壤。作文教学是埋下种子，让种子通过汲取土壤中的营养来茁壮成长，也就是通过不断练习，丰富学生的思想情感，提高学生的写作能力，而种子的成长也保护着土壤中的营养不会流失，如此相辅相成，构成了以读促写、以写促读的良好循环系统，学生的读写能力借此有效地提高。

（四）教学模式不断创新

传统的语文教学模式就是教师通过说教直接给学生传达教学知识，这样加大学生压力的同时还使学生对于课堂失去兴趣，在新课改的形势下，教师应该结合实际选择适合自己的语文作文教学方法，以学生为本，充分带动学生对语文作文的学习动力。比如，可以经常为学生推荐值得阅读的好书或者好的文章等，让学生通过阅读提高自身的写作能力。

（五）讲评促思维创新

教师在讲评时要重点解决学生写作中普遍存在的问题，为学生提供改进方法。教师可以选取有代表性的学生习作进行讲评。让学生认识到自己的优势与不足。教师在平时的教学过程中，应注意引导学生关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，从不同的角度选材，突破固有的思维链锁。教师对写出优秀文章的学生要进行适当的表扬;对于写作能力不足的学生，应帮助他们润色语言。比如，教师可有针对性地启发学生给文章改标题、设置悬念、增加有助于突出文章主题的故事背景、增加跌宕起伏的故事情节、增加过渡段或修改文章结尾;指导学生在叙事、描写的基础上通过议论和抒情升华文章的主题等。对于学生写作中存在的个别问题，教师应当采取当面点拨的方法效果，让学生明白“文章不厌百回改”。

结束语

综上所述，作文教学在初中语文教学中的占据着重要的地位，教师通过作文教学有效指导学生运用书面语言反映生活实际和表达自己的内心情感，也是语文教学中需要不断攻克的重点和难点，因此，作文教学应该作为今后初中语文教学的重点，教师要加大对作文教学的重视，积极探索创新初中语文作文教学的模式，转变学生对作文写作的认知，让学生掌握真正的写作技巧，提高学生的作文写作质量。

参考文献

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