姚思懿 周唯为 刘艺

摘要：人民日报在2020年3月18日发文《四问校外培训乱象：这是在做教育，还是做生意》[]，文章谈到习近平总书记在今年的3月6日看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界时对培训乱象的担忧：“培训乱象，可以说是很难治理的顽瘴痼疾。家长们一方面都希望孩子身心健康，有个幸福的童年;另一方面唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。别的孩子都学那么多，咱们不学一下还行啊？于是争先恐后。这个问题还要继续解决。”其实关于“影子教育”教育的盛行，中国青年报、人民网等主要媒体早在2012年便谈到：“影子教育”盛行的背后是教育恐慌。

关键词：“影子教育”;高等教育;教学

一、“影子教育”的公平之思

早在20世纪60年代，日本曾在中学教育阶段出现“乱塾时期”，意指由于入学竞争的激烈，而引发在正常的中学课堂时间外额外进行的各种课外辅导。因课外辅导的额外收费，变相导致了教育资源的由于市场化后造成的分配不均，使教育的竞争本应是基于学生个体的综合素质竞争而演变成了家庭间综合实力的比拼。在美国，这种课外辅导，则称为“放学后计划”。比如在幼小教育阶段，实行下午3点的早放学制度，以增加其参加各类课外活动的时间。而其大学的录取，尤其名牌大学的录取，也尤其看着学生综合能力的指标，若其参与重要的社会活动或在小众的体育活动能有漂亮的成绩单会为入学提供极大的帮助。从这不难看出，本来“有教无类”的教育公平本来就是为了促进“以人为本”的健康的阶层流动为目标，反而成了社会阶层固化的工具。

而这一类现象，从人民日报、人民网等官媒的发声中不难看出，在中小学阶段已到了不得不大力整治的阶段。而在高等教育阶段，尤其是近年大力提倡美育的发展趋势下，艺术设计类专业从原来的“文理科”站台的局面亦逐渐成为了大家眼中的香饽饽。

二、“影子教育”对高等美术教育课程系统的冲击

1、考前培训机制形成的专业认知局限

想要在艺术设计类高考中获得心仪学府的入场卷，中学阶段便不得不进入“影子教育”的竞争机制中。这是由其高考制度所决定的。因为在美术类高考中，学生需要比普通的文化课高考多参考一项专业院校组织的美术高考。这是需要在常规的文化课学习外付出一定的时间参加美术类的学习培训，而大部分的高校美术课程往往缺乏对艺考高度的专业教学，因此不得不参加校外的教育培训。而由于报考的专业不同，培训机构之间的教学内容以及应试重点的差异亦相当大。因此在大学入学前，学生便已经接受了这种“影子教育”的学习机制。

而这种“影子教育”又大多是建立在应试类教育方式上的。而艺术类往往不如常规文化课类的考试有着相对明确的答案。艺术类，或者说作为艺术类的感知能力与表达能力又是最不能亦最不应该被应试所规限的。这种“投机式”的艺术理解，在上了大学后面对跟真实的专业学习，其局限性的影响便会暴露无遗。

2、教育乱象对高校课程体系的冲击

在大学期间，尤其是进入到现代信息化的教学时代，在知识共享的今天应该带来的更多是教育的福利与公平。但在这种爆炸式的教育资源呈现下，不管是线上还是线下，良莠不齐的教育课程在脱离严谨的学术规范与学术考究仅为了营造“话题性”或利用教育焦虑而进入到学生的学习视野，这对与正处于重要的价值观形成阶段的大学生来说，不得不说是一种遭难性的影响。不仅如此，对于大学教育来说，其重要的价值还体现在其课程间的科学考量关系，其大学几年件对于知识基础建设的线性过程。“影子教育”所带来的不良影响同时冲击着大学的教育信仰。

3、“影子教育”暴露的亦是教育体系的短板

但当我们冷静，辩证的看待问题时。我们应该看待“影子教育”乱象之所以产生并得到发展，其本质或其内在的需求应该被正视。现代的高等美术教育体系是在建国后，由留学苏联及欧美的一代代教育专家筚路蓝缕一步步建立起来的，尤其在过去改革开放的几十年中，其教育系统对于祖国的现代化建设贡献了不可估量的力量。国家的飞速发展，我们已经从原来的农耕时代进入到工业化时代，到信息化时代，再到今天的智能化时代。所取得的成绩应该说是举世瞩目的，而飞速的进步下，教育是否能及时的跟上脚步，是值得现代高等教育思考的一个问题。

国内外重要的高等美术院校为了应对社会快速的发展，在近年中真大刀阔斧的经行专业目录的调整，学科间亦呈现一种打破壁垒，合作共融的态势。而相关的课程设置，或者支持相关课程改革、课程调整的，或者是保护课程发展的法规亦应该得到重视并推进，以更好的帮助教育教学的发展改革。

三、法规的健全与教育教学的应对策略

1、推进现代高等美术教育与社会发展需求的紧密缝合

现代高等美术教育需要紧跟时代的发展步伐，在课程设置、课程设计，甚至授课方式上，需要更广泛的集结领域的尖端力量，产出更高品质的高等美术教育。例如目前，国内美术院校正呈现与国外顶级美术院校的合作，利用各自的优势为学生打造更具高度的学术平台。但这之间，便涉及到国内外信息不对称的情况下，同样会存在这各种打着国际顶尖高校的“影子教学”，而一般的学生或民众又缺乏一定的辨别眼光，针对这类情况，便亟需出台相关的法律法规以保障正常的优质的教学资源能有效的流向大众。

2、健全“以学生为本”、“以产出为导向”的相关学位、教学管理法规

“以学生为本”、“以产出为导向”是聚焦学生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，强调明确的学习产出品质，对接社会需求。这意味着大学的教育是走出去的教育，是对社会发展有贡献的教育;这亦意味着学生将要在学校阶段更好的对接校外的社会资源，了解社会发展的动态，而明确调整自身的学习定位。于此，在保护学生如何“走出去”及“走向哪里”。相关的法规措施，教学管理措施应该更健全其社会实践、校外实习等不同学习形式而给予相关的支持和保障。

四、结语

“影子教育”的确在我国现行的高等美术教育体系中带来了明显的冲击和影响。但在冲击之下，我们一方面需要保护自恢复高考后所取得的教育成果，一方面需要思考当下教育体系的不足以及发展的方向，只有保持这样的一种冷静思考，才能在高等教育這样的人才培养堡垒输出建设社会的力量。

参考文献：

1.人民日报社《人民日报四问校外培训乱象：这是做教育，还是做生意》，：2020-03.