【摘要】初中英语阅读是学生学好英语的主要途径，随着教学的不断改革，体现出了初中英语阅读能力普遍不足，本文从初中英语阅读当前的现状以及解题能力进行分析，了解英语阅读的重要性，以及对提升初中生英语阅读能力提出相关解决办法，希望对未来学生在英语阅读方面得到重视，老师可以改进教学方式，提升英语课堂的课程质量。

【关键词】英语阅读;解决办法;解题能力

【作者简介】顾静云，常州市新北区薛家中学。

随着课程改革的不断推进，社会各界教学的要求越来越高，初中英语阅读越来越受到重视，但是受到重视的同时，英语阅读不仅仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以使学生在阅读中增加词汇量，掌握语法基础和写作技巧，对提升学生英语学科的兴趣和成绩都有很大的帮助，由此可见，初中英语阅读对学生英语学科的学习有着很大的影响。

一、初中生英语阅读现状分析

1.英语阅读能力现状。

（1）阅读题型在考试中占比较少。学生和老师在阅读方面重视度不高，使学生的阅读时间得不到保障。初中生虽然处于深化知识的边缘，但科目多，作业多，中考压力大，所以在学习时间的把控上没有办法给英语阅读预留出更多的时间。

（2）缺乏对英语阅读的认知。初中生普遍对英语阅读缺乏正确的认知，并且没有足够的阅读理解能力，因此学生所具备的必要的阅读理解能力的微乎其微。大多数学生不理解阅读的要旨，对文章中出现的故事情节或者理论细节都难以把控，在进行阅读时更没有办法处理自身不认识的生词。许多学生有手指点读、慢读、语音阅读、心理翻译、过度复视、逐字阅读、滥用词典等不良阅读习惯。最终导致阅读速度缓慢，影响了学生的思维连贯性。

（3）学生知识内容具有局限性。语言是文化的承载者，缺乏文化背景知识会导致学生对不同的英语题目的表达方式不同而感到困惑。有时学生可以理解一个词的字面意思，但不能理解其深层含义，因此形成了阅读障碍导致阅读的惯性增加。学生由于对这些文化背景不够了解，甚至一点都不知道，为其在英语阅读中增加了困难。

（4）英语课堂教学方式比较传统。受应试教育的影响，老师在教学中忽略了英语的语言表达需要，认为读懂文章的必要条件就是词汇。因此，阅读课没有阅读课的特色，还处在词汇和语法的基础教学中，不能重点帮助学生分析和理解语言文本。然而，阅读理解方法的传授和理解、思考、概括、判断等综合技能的培养时间不够，课程的教学重点逐渐偏离，使学生在进行英语阅读时依然不能理解文章内容。最终导致学生阅读理解能力减弱、阅读淡化。

2.英语阅读解题能力现状。

（1）学生对英语阅读内容不理解。根据初中英语课程的教学要求，学生在学习的过程中需要达到单词词汇量和语法基础的标准。因此如果想让学生能够顺利地进行英语阅读，必须提高学生的主动学习性，增加词汇量和语言知识。由于初中生还处于起步阶段，英语词汇和语法知识不够充分，文章背景知识积累不足，因此学生阅读文章的速度和能力以及阅读理解能力都会受到影响。学生在阅读文章时，对文章中的生词不是很熟悉，缺乏语法知识，尤其是句型分析知识，导致自己无法理解文章，抗拒阅读英语。

（2）缺乏解题思路。英语阅读本身比较枯燥，很多学生在进行英语阅读的过程中，面对单一又不理解的文字，就会产生厌学，所以学生只有对英语阅读充满兴趣，才会愿意去积极主动地阅读文章，在阅读的过程中领会文章的意思，然后学习文章的手法以及写作的思路，为自己进行英文写作提前做好铺垫;在当代的初中英语阅读教学中，学生整体的英语阅读能力相对偏薄弱，教师在教学理念和教学方法没能做出适当的调整，学生无法对英语阅读产生兴趣。许多学生在阅读英语的过程中，明显还存在一些不利于阅读的习惯，最终由于这些不良的阅读习惯的影响，使学生对英语阅读进行题型的解答时很难理解题意，无法在文章中找出答案。如果长时间这样继续下去，学生就会失去阅读文章的耐心和兴趣，演变成敷衍式的阅读，学生只能通过自己认识的简单词汇猜测着答题，并没有很好的帮助作用。

（3）缺乏答题技巧。影响阅读理解的因素有很多，除了缺乏扎实的基础知识，大多数学生还缺乏文章的理解能力。当学生在阅读过程中遇到一个新词或词组时，他或她并没有锻炼从上下文推断词义的能力，而是更喜欢通过词典和老师去知道单词的本身意思。这种方式就会降低独立阅读文章的能力，从而减少文章阅读量。学生在阅读一篇文章时，根据单词本身的含义不能分清文章的主要内容和次要内容，也无法选择跳过阅读还是粗略的阅读，很难把控文章重要的部分。即使学生读了整篇文章，也很难理解文章的中心内容和作者想要表达的意思，因此找不到答题的规律。

二、初中英语阅读能力培养的重要性

初中阶段是学生思维训练的关键时期，因此加强英语阅读能力的培养对提高综合素质非常重要。其表现出优势有：

首先，英语阅读可以帮助学生加强他们的英语基础知识。阅读是运用英语知识的主要方式。在阅读中，学生难免会遇到学过的单词、短语和句子。通过这种方式不仅可以使学生对学过的单词、短语和句型加深印象，还是进一步整合所学知识的过程。

其次，英语阅读的积累可以提高学生对英语语感的感知。语感是对语言的感觉，虽然不是实物，但却是非常重要的品质。它并不是一种天赋，而是在學生长期的阅读积累中形成的。换句话说，学生可以根据英语文章的写作方式感受到英语语言的感觉，掌握英语语言的规律，然后通过了解使用规则来提高自身的判断能力和英语知识的运用能力。

最后，有助于提高学生的写作能力。“阅读与写作不分离”是语言学习最基本的意义，必须阅读以支持搜集写作材料。如今，许多初中生因为词汇量不足和语法不成熟而害怕写英语。而英语阅读可以让学生通过词汇、句子和结构来分析文章，然后将所学应用到写作中。

三、初中生英语阅读能力偏弱的原因

1.缺乏基本的生活常识。目前许多英语教材内容都体现了与现实生活相关的部分，例如在译林版八年级上册书中unit8  “Nature disaster”本节课的主要内容就是带着学生认识生活中常见的自然灾害，是学生通过认识图标，加深单词的记忆，学生在学习的过程中不仅了解了自然灾害对生活的影响，也积累了很多词汇为以后的阅读做铺垫。

2.缺少文化背景意识。英語作为外语与汉语有着非常不同的背景和语言习惯。很多初中生在理解英语方面并不了解其文化背景，而是利用自己的汉语知识和思维习惯来理解英语的内容。从译林版英语教材七年级上册unit5“Let's celebrate！”这一课中可以看出，在进行英语课程引导和基础铺垫时，老师会根据不同的节日会给学生分享国外的节日文化，帮助学生增加文化背景的知识，但是学生却没有针对这些文化背景进行深入了解的意识。

3.缺乏正确的阅读技巧。掌握阅读理解能力对提高阅读理解能力有很大的帮助。通过掌握阅读理解能力，学生可以更准确地了解自己阅读时所需要的时间，并增加了他们作答阅读理解问题的时间。但是，由于学生的阅读理解能力的不足，很多中学生盲目地从词汇和语法中获取信息，误解了句子的原意，严重影响了阅读理解能力的提高。词汇量由于日常积累不足，学生在阅读中出现阻碍，当文章不能理解时，学生最后连提取单词猜意思的可能都没有了，这样时间久了，学生对英语阅读就会越来越失去信心，最后成绩会受到影响。

四、初中生阅读能力的培养方法

1.帮助学生进行语言词汇积累。中学所需的英语词汇量相较于小学会更多，而且正在向高考的难度递进，文章的篇幅长度、难度和生词量明显增加。对学生学习英语的要求不只限于词汇，还要对具体的语法知识加以掌握，然后去理解更深层次的句子。在教授一篇文章时，教师可以先教学生词汇技能，比如基本的构词法。老师可以通过给单词设定一些情景，将单词拓展成词组，加上前缀或者后缀，更有利于学生对单词的记忆。例如：“compete竞争，对抗”，加上后缀以后就变成“competitor竞争者”;老师还可以教学生通过联想的方式，在文章中进行上下文的衔接，将单词的意思顺出来。例如：“It would be great to have a long， healthy and happy life， and that's why scientists are seeking out what we need to do toachieve longevity.”中生词“longevity”进行拆分“long+evity”通过“long”的意思进行延伸，可以联想出是“长寿”的意思。用这些有趣的方式使记单词不再单调乏味，还提高了记单词的效率。词汇的积累才可以进行语法的输入，教师需要掌握特定的语法知识，并教会学生如何将复杂的句子简易化，从而提高文章可读性。

2.培养学生的阅读兴趣。为培养学生阅读文章的兴趣，让在阅读文章时更主动，教师可营造良好的学习环境，鼓励学生阅读。在这里老师可以体现出学生为主体的地位，创建课堂的探究活动，通过激励学习的方式让学生参与进来，并为整个班级学习英语阅读提供一个良好的开端。教师还可以利用更多的课程活动丰富教育内容。可以根据课程中要学习的文章进行课前背景知识了解，例如：西方的生活方式，学校课堂，节日庆典等不同的背景知识;与学生在课堂上进行讨论，或者进行实践，以表演的形式等，增加学生了英语阅读背景知识的同时，改变原本毫无生机的上课环境，使学生对英语阅读充满兴趣。

3.培养学生良好的阅读习惯。对于初中这个学习阶段的学生而言，阅读的技巧和方法都应该进行改进，避免学生通过点读，逐字读，滥用词典的习惯，需要学生从整体上把控文章的结构和阐述的思想，养成自主学习的习惯。在阅读文章的过程中，通过上下文的联想，猜测文章中生词的含义，不仅可以节省阅读时间，还可以提高阅读效率。阅读文章后，学生不但可以了解撰写文章写作手法以及作者想要表达的内容，而且还不会被文章中的新词或短语所困扰。因此，养成良好的阅读习惯对提高阅读能力非常有帮助。

4.培养学生的阅读技巧。初中阶段学习英语阅读主要是为了提高学生的阅读理解能力，对他们进行一些阅读技巧的引导，帮助学生开拓适合自己的阅读方式，为他们能够进行独立阅读奠定基础。因此，在初中英语阅读过程中，教师需要重点培养学生的阅读理解能力。在教育过程中，教师可以主动让学生阅读文章标题和相关照片和问题，以了解文章的主题。另外，学生在阅读一篇文章的时候，可以通过跳过文章，帮助他们理解文章的主要结构和每段的大意。学生不仅可以学习阅读策略，还能更快地理解文章的结构和含义，提高阅读速度和效率。总之，提高学生的英语阅读理解能力不是一蹴而就的。教师需要转变教学方式，以学生为本，有效提高学生的英语阅读理解能力。学生在老师的指导下，注重提高学习能力，掌握大量语言知识，增加阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而具备基本的阅读技巧和策略。

五、结语

英语阅读解题能力的关键在于学生对英语阅读理解地把控能力，学生需要通过自身日常的词汇积累，语法基础的学习以及良好的英语阅读习惯的培养，为英语阅读做好基础的铺垫，不能硬性学习，这样反而会降低英语阅读的效率，还会浪费大量的时间。因此，英语阅读作为当前初中生对英语阅读理解里培养的基础，需要受到老师和学生的重点关注。

参考文献：

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