【摘要】小学英语课堂教学需要从学生的实际情况出发，需要积极采取措施来促使小学生在英语学习的过程中获得全面发展，“六步教学法”在小学英语课堂教学中不仅让小学英语课堂教学充满了乐趣，同时也让小学英语课堂教学的效率得到进一步提升，本文在充分总结小学英语课堂教学的基础上，立足于“六步教学法”的具体内涵和相关作用，从吸引、预习、设定、合作、操练、检测等方面来对六步教学法在小学英语课堂教学中的运用情况进行了探究，并希望以此来促使小学英语课堂教学效率的提升，促使小学生英语学习效率的全面提高。

【关键词】六步教学法;小学英语;课堂教学

【作者简介】冯沛，甘肃省白银市景泰县实验小学。

【基金项目】“十三五”教育科学规划课题，课题名称“‘六步教学法在小学英语课堂教学中的实效性策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1046）。

引言

“六步教学法”是魏书生老师提出的新型教育理念，在这一理念中，他指出了教师应该将课堂归还于学生，应该在积极引导学生的过程中促使学生进行主动探究，让学生在多读、多思的情况下获得更多的知识和技能，让学生能够在充分发挥学习主动性的情况下获得全方位的进步，并能够在课堂探究中灵活学习相关内容、正确有效地理解内容，实现英语能力的提升。

一、六步教学法的具体内涵

从具体的内容来看，“六步教学法”的具体内容如下：一是进行定向。即教师在引导学生进行学习时应该对学习重点进行明确，让学生在学习的过程中能够有的放矢。二是进行自学，引导学生在学习的过程中事先针对课堂进行通读，然后将感到疑惑的地方进行标记，并准备在下一步研究中进行问题的解决。三是进行讨论，引导学生以四人小组的方式来进行学习内容的讨论，让学生针对自学的情况来进行内容的解读，并将讨论中不能解决的问题进行留存下来，进行互相讨论。四是进行答题，让学生在学习的过程中能够主动去解答疑难问题，让每一个学习小组能够主动去承担相应的学习任务，能够积极主动地去解决疑难问题。五是进行自我检测。教师引导学生根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。六是进行自结，让学生在学习的过程中能够针对学习内容进行总结，并根据学习的结果来实现自身素养的提升。

二、六步教学法在小学英语课堂教学中的作用

从小学英语课堂教学的具体情况来看，“六步教学法”在小学英语课堂教学中主要起到了以下几个方面的作用：

经过对小学英语教学实践的全面总结可知，在小学英语课堂中运用“六步教学法”主要起到了以下几个方面的作用：一是能够帮助学生更为全面地掌握所学习的知识，并针对这些知识进行有效地巩固。比如，能够让不同的知识进行有效的关联，并以此来增强学生的记忆，在一定程度上促使学生的记忆持久性增强。二是促使小学英语课堂更为形象有趣，“六步教学法”能够让小学英语课堂教学在有序的情况下进行，这就在一定程度上让学生更加有效地进行学习，并能够为进行深度学习打下坚实的基础。三是能夠激发小学生学习英语的兴趣，从实际情况来看，小学生因为受限于其客观发展规律，所以在学习的过程中需要教师按照一定的步骤来进行引导，这样才能够让他们的学习效率得到提升，也才能够在轻松易学的过程中感悟到学习的成就感和快乐感。三是可以促使学生的创新思维得到进一步的形成。从本质上来看，“六步教学法”实际上是一种基于发散性思维的教学方法，能够全方位地调动学生的左右脑，能够让学生的潜能得到较大程度的发挥，从而为其学习的创新打下基础。

三、六步教学法在小学英语课堂教学中的运用

1.以精彩展演吸引注意。小学英语课堂教学需要教师积极采取措施来进行精彩展演，以便于学生在学习的过程中能够快速进入到学习的过程中。

例如，在引导学生进行学习时可以采用多媒体对将要学习的内容进行视频播放，以便于在短时间之内激起学生的学习兴趣，让学生能够快速集中注意力。比如，在引导学生学习“Hello”这一篇课文的时候就可以采用多媒体来播放关于问好的视频，让学生在视觉和听觉的双重共振下情不自禁地进入到学习的过程中，为学生学习效率的提升做好准备。

对于小学生来说，其思维还处在形象思维阶段，所以对事物的感知大多数时候还留存在表面，为此，教师根据学生的具体情况来以精彩展演吸引其注意，这样才能够让学生的英语课堂教学效率得到提升。

2.以预习检测详知学情。预习是英语学习的重要环节，从当前小学英语课堂教学的情况来看，“六步教学法”运用于其中的重要一环便是要引导学生进行预习，然后再由教师来针对预习的情况进行检测，以便于了解具体的学情，为下一步的教学做好准备。

信息技术的本质是大数据，所以教师要了解学生的基本学情可以通过采用大数据来关联学生的预习开始，让教师在充分了解学生基本情况的作用下进行因材施教。例如，在学习“How do you feel”这一节的内容时，教师可以利用某一种APP中的题库来设置预习作业，当学生完成以后，教师便可以将其完成的结果进行分析，并在进一步分析的情况下形成关于课文内容的前测报告，以便于充分了解到学生在进行学习的过程中应该采取怎样的措施才能够更为准确地帮助学生提高其学习能力。比如，通过对“How do you feel”这一节的内容的提前检测发现，一部分学生在英语单词方面不过关，这就需要教师根据情况来制定一定的方案，以便于从学生的预习实际情况出发，帮助学生自学英语的过程中能够更为准确地提高效率，引导学生在学习的过程中能够更为全面地明白自身的不足，并积极接受老师、家长以及同学的意见，促使学生在英语学习的过程中通过运用导学案的相关软件来实现综合能力的提升。

众所周知，在教育教学的过程中，教师是引路人，那么作为指引人，其行径的方向是否正确也关系着队伍是否能够按照既定的目标前行。每一位学生都是独立的个体，他们在成长的道路上有着各自的特点，教师只有对其非常清楚的了解，才能够将因材施教的精华贯彻于教育教学之中。在预习中生成精准检测报告，对学生的数学学情进行定位，才能够帮助学生提高其数学综合素养。

3.以揭示目标设定方向。在小学英语课堂教学中，围绕学生这一学习主体来进行目标的设定，让学生对所要学习内容的重点和难点进行明确，这样才能够让学生在学习的过程中针对学习的难点进行全面探究，这样才能够帮助学生理清思路，并在初步的自我学习中发现自己目前不了解的内容，不明白的问题，然后再将这些问题进行归纳和汇总，从中发现教学的难点，然后在学习的过程中做到主次分明，有的放矢。

例如：学生在学习某一篇具体课文时，教师可以引导学生围绕学习重点和难点来进行初步学习，然后再根据重点和难点的呈现过程来对目标语言进行综合运用。在学习的过程中，学生还会遇到很多诸如此类的问题，对于这些问题学生都可以將其总结和探究，这样学生在课堂上就会针对自己的疑问提高注意力，或者针对自己的疑问去寻找老师、同伴的帮助，进行有效学习，最终实现在小学英语课堂教学中的有效运用。

4.以学习新知展开合作。学习是一个合作的过程，因此，将“六步教学法”融入小学英语课堂教学中，需要在学习新知的过程中来进行合作。众所周知，单词学习是英语学习的基础部分，孩子们只有在基础知识掌握十分牢固的基础上才能够在英语的世界中构建起一座座摩天大厦。为此，在小学英语课堂上，教师能够引导学生进行合作，激发学生共同探究英语基础。

例如：在学习一篇新的课文时，教师可以围绕阅读文段中的单词来进行合作探究。比如：教师引导学生一起来制定“单词大联盟”的表格，即第一步让学生分成合作学习小组，分组时可以采用同质分组，也可以采用异质分组。第二步，让学生根据导学案（单词联盟表格）进行寻找“字宝宝”大比拼，即以小组为单位，快速寻找文中的单词在文中出现的位置，找到后用记号笔将其标注出来。最快完成任务的小组可以获得6颗星，以后每次递减一颗星。第三步，让学生以小组为单位，对刚才自己所寻找到的单词进行学习，如果不能够独立学习，可以查阅课文，根据课文提示学习。同理，最快完成单词且合情合理的小组可以获得6颗星，之后依次递减。

在将“六步教学法”充分融入小学英语课堂教学中的时候，应该积极采取措施来让学生围绕学习目标进行合作，并在学习新知的过程中通过合作来提高其学习效率。

5.以趣味操练巩固内容。玩是学生们的天性，对于小学生来说，他们生性活泼，喜欢游戏，因此，教师在将“六步教学法”运用于小学英语课堂教学时，就可以灵活利用这一点，让学生们在课堂之中积极探究，激发对英语知识的探究兴趣。

比如，教师在引导学生进行英语对话练习时，可以采用角色游戏的方式让学生积极主动地融入英语课堂中，并在如此有趣的练习中来让学生积极主动地进行英语学习，进而巩固其在课堂上所学习到的相关内容。从实际情况来看，学生对于知识的巩固其实并没有那么多的耐心，这就要求教师在引导学生的过程中应该充分考虑学生的身心发展情况，积极采取措施来让巩固练习更加有趣，从而促使学生主动去进行巩固和操练，促进学生学习效率的全面提升。

6.以目标检测进行检测。在“六步教学方法”中，以目标检测进行检测实际上是进行教学评价，是小学英语教学中的重要环节之一。实践证明，准确评价其实就是通过目标检测来进行相应的检测，让学生有信心，知道下一步该做什么。在信息技术未引入之前，教师对学生的评价是主观性的，一些教师必然会从自己的喜好来评价学生，而信息技术引入英语教学后，教师可以通过课堂后测对学生的学习情况制定策略，使结果能够准确量化，在一定程度上使评价更加准确，为教师的准确教学提供了前提条件。

比如，在学习完一个单元的内容后，教师通过课堂评价发现有些学生没有很好地掌握基础知识，有些学生在英语单词和句子的使用上存在问题。针对这些情况，教师对每个学生的具体问题进行详细的探索和重新评价，然后为每个学生提供更准确的评价和解决问题的方案，并随时对不同的学生采取合理的评价和鼓励方法，这在一定程度上促进了学生的进步。

目标检测是一种良好而有效的评价方法，可以让学生感受到自己受到了足够的重视，因此，学生在学习的过程中，能够以积极的态度面对学习中遇到的困难和所取得的成就，最终形成数学核心能力，从而提高数学综合能力。

结语

综上所述，“六步教学法”是当前教育教学中的重要方法之一，教师在引导学生进行小学英语学习的过程中应该积极采取措施来让学生围绕设定的目标，展开有效的合作，进行全面的探究，最终实现小学英语学习效率的全面提升，措施小学生英语综合能力的不断提高。

参考文献：

[1]陈洪卫.小学英语“六步游戏”教学模式构建——基于当堂达标的教学视野[J].现代教育，2019（4）：37-38.

[2]董培源，靳起峰.小学英语“六步教学法”的尝试[J].小学教学研究，2001（7）：32.